📄Работа №167212
Тема: Изучение особенностей формирования уважительного отношения к природе родного края у учащихся начальной школы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
99 листов
Год:
2021
Просмотров:
121
4340
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Оглавление 1
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования уважительного отношения к природе в начальной школе 6
1.1 Особенности формирования отношения 6
1.2 Особенности развития уважительного отношения к природе в
начальной школе 13
1.3 Способы формирования уважительного отношения к природе родного края 24
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Основы формирования уважительного отношения к природе родного края у учащихся начальных классов 31
2.1 Диагностика уровня сформированности уважительного отношения к
природе родного края у младших школьников в 3 классе 31
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего
эксперимента 37
2.3 Методические рекомендации по формированию уважительного
отношения к природе родного края у учащихся начальной школы 47
Выводы по второй главе 58
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 66
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования уважительного отношения к природе в начальной школе 6
1.1 Особенности формирования отношения 6
1.2 Особенности развития уважительного отношения к природе в
начальной школе 13
1.3 Способы формирования уважительного отношения к природе родного края 24
Выводы по первой главе 29
Глава 2. Основы формирования уважительного отношения к природе родного края у учащихся начальных классов 31
2.1 Диагностика уровня сформированности уважительного отношения к
природе родного края у младших школьников в 3 классе 31
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего
эксперимента 37
2.3 Методические рекомендации по формированию уважительного
отношения к природе родного края у учащихся начальной школы 47
Выводы по второй главе 58
Заключение 59
Список литературы 61
Приложения 66
📖 Введение
Актуальность исследования. Жизнь каждого человека, практически с самого рождения, неразрывно связана с природой. Взаимодействие с природой положительно влияет на человека, пробуждая в нем только лучшие чувства. Велика роль природы в воспитании детей. Во все времена великие педагоги и мыслители придавали природе большое значение в плане воспитания ребенка как личности.
Например, Я.А. Коменский считал природу источником знаний, средством для развития ума, чувств, воли. Большое значение природе как средству воспитания ребенка придавали такие величайшие педагоги, как В.Н. Мясищев, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко.
Идеи великих педагогов прошлого нашли дальнейшее развитие в трудах многих известных ученых таких, как Р.М. Басс, Е.Н. Водовозова, Е.И. Волкова, С.Д. Дерябо, Э.И. Залкинд, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверева, А.Н. Кочергин, Н.Н. Марфенин, А.М. Степанова, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, В.А. Ясвин и многих других.
Взаимодействие человека с природой родного края - чрезвычайно актуальная проблема современности и эта актуальность растёт с каждым годом вместе с нарастанием проблемы экологии во всем мире. Природные ресурсы истощаются, происходит загрязнение атмосферы химическими веществами. В силах педагогов и их родителей повлиять на сознание младших школьников, привить им любовь и сострадание к живой природе. В детском возрасте зарождаются и интенсивно развиваются отношения человек-природа . Фундаментом становится опыт этих отношений с целью дальнейшего развития личности и, в целом, определяет особенности к себе его отношения, и в целом к миру. Такой опыт далеко не всегда удачно складывается.
Целью исследования является: изучение особенностей формирования уважительного отношения к природе родного края у учащихся начальной школы.
Объектом исследования является: Процесс формирования уважительного отношения
Предмет исследования: актуальный уровень сформированности уважительного отношения
Гипотеза исследования: уважительное отношение к природе родного края характеризуется когнитивным, эмоциональным, а также деятельностный компонентами, которые у детей младшего школьного возраста сформированы преимущественно на среднем и низком уровнях развития.
Задачами данной работы являются:
- Анализ литературы по проблеме исследования
-Охарактеризовать сущность и структуру уважительного отношения к природе родного края у младших школьников
- Разработать компоненты и определить уровни сформированности уважительного отношения к природе родного края у детей младшего школьного возраста;
- Подобрать диагностический комплекс для определения уровня сформированности уважительного отношения к природе родного края. Разработать методики диагностики для когнитивного компонента, эмоционального и деятельностного.
- Проведение констатирующего эксперимента
-Произвести количественную и качественную обработку результатов диагностики.
- На основе обработки результатов разработать методические рекомендации для младшего школьника протяженностью в 34 часа.
Например, Я.А. Коменский считал природу источником знаний, средством для развития ума, чувств, воли. Большое значение природе как средству воспитания ребенка придавали такие величайшие педагоги, как В.Н. Мясищев, К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко.
Идеи великих педагогов прошлого нашли дальнейшее развитие в трудах многих известных ученых таких, как Р.М. Басс, Е.Н. Водовозова, Е.И. Волкова, С.Д. Дерябо, Э.И. Залкинд, А.Н. Захлебный, И.Д. Зверева, А.Н. Кочергин, Н.Н. Марфенин, А.М. Степанова, Е.И. Тихеева, Е.А. Флерина, В.А. Ясвин и многих других.
Взаимодействие человека с природой родного края - чрезвычайно актуальная проблема современности и эта актуальность растёт с каждым годом вместе с нарастанием проблемы экологии во всем мире. Природные ресурсы истощаются, происходит загрязнение атмосферы химическими веществами. В силах педагогов и их родителей повлиять на сознание младших школьников, привить им любовь и сострадание к живой природе. В детском возрасте зарождаются и интенсивно развиваются отношения человек-природа . Фундаментом становится опыт этих отношений с целью дальнейшего развития личности и, в целом, определяет особенности к себе его отношения, и в целом к миру. Такой опыт далеко не всегда удачно складывается.
Целью исследования является: изучение особенностей формирования уважительного отношения к природе родного края у учащихся начальной школы.
Объектом исследования является: Процесс формирования уважительного отношения
Предмет исследования: актуальный уровень сформированности уважительного отношения
Гипотеза исследования: уважительное отношение к природе родного края характеризуется когнитивным, эмоциональным, а также деятельностный компонентами, которые у детей младшего школьного возраста сформированы преимущественно на среднем и низком уровнях развития.
Задачами данной работы являются:
- Анализ литературы по проблеме исследования
-Охарактеризовать сущность и структуру уважительного отношения к природе родного края у младших школьников
- Разработать компоненты и определить уровни сформированности уважительного отношения к природе родного края у детей младшего школьного возраста;
- Подобрать диагностический комплекс для определения уровня сформированности уважительного отношения к природе родного края. Разработать методики диагностики для когнитивного компонента, эмоционального и деятельностного.
- Проведение констатирующего эксперимента
-Произвести количественную и качественную обработку результатов диагностики.
- На основе обработки результатов разработать методические рекомендации для младшего школьника протяженностью в 34 часа.
✅ Заключение
В заключении хотелось бы подчеркнуть, большую роль природы в воспитании детей. Воспитание у детей уважительного отношения к природе будет способствовать их нравственному развитию. Формирование системы экологических знаний позитивно повлияет на интеллектуальное развитие ребенка. Участие в посильной для школьного возраста деятельности по уходу за растениями, животными, по охране и защите природы будет способствовать трудовому воспитанию ребенка.
Результаты исследования и проведенной диагностической работы подтвердили актуальность избранной темы и позволили реализовать поставленные задачи. Из констатирующего эксперимента мы выяснили, что только 4% имеет высокий уровень сформированности уважительного отношения, остальные учащиеся имеют средний и низкий уровни сформированности уважительного отношения.
Основная цель педагога - воспитание у ребенка эмоционально уважительного отношения к природе, окружающему миру. Для этого необходимо создать условия , способствующие формированию уважительного отношения к природе у детей. Необходимо, прежде всего, стимулировать проявление положительно-эмоционального отношения ребенка к природе, а также создавать ситуации, при которых он способен воплотить чувства, возникшие у него в результате проявления положительно-эмоционального отношения к природе. Важным условием является также организация общения , основанного на принципах ответственного отношения к природе, с осознанием того, что природа принадлежит всему обществу, в том числе и грядущему поколению.
При организации общения ребенка с природой с целью формирования положительного отношения к ней необходимо также учитывать психологические и физиологические, возрастные особенности детей. Для эффективности процесса формирования положительного отношения к природе у детей младшего школьного возраста необходимо использовать современные методы и приемы.
Разработанная нами программа по формированию уважительного отношения к природе у младших школьников включала в себя следующую тематику: беседы, экскурсии, игровую деятельность, обсуждение, проектную деятельность, работа в группах. На занятиях использовались такие методы, как виртуальная экскурсия, выездная экскурсия, презентации, проектная деятельность. Диагностическая работа показала необходимость и достаточность обоснованных организационно-педагогических условий формирования уважительного отношения к природе у младших школьников в краеведческой деятельности. Использование форм этической беседы, диспута, творческих заданий, диалогового обсуждения художественных произведений с экологической проблематикой, методов исследовательских проектов, эмоционального проживания проблемных ситуаций, рефлексии, самовыражения, позволило получить положительную динамику результатов диагностического исследования на итоговом этапе. Результаты, полученные в ходе исследования, подтвердили выдвинутую гипотезу. Таким образом, задачи исследования полностью выполнены, цель достигнута.
Результаты исследования и проведенной диагностической работы подтвердили актуальность избранной темы и позволили реализовать поставленные задачи. Из констатирующего эксперимента мы выяснили, что только 4% имеет высокий уровень сформированности уважительного отношения, остальные учащиеся имеют средний и низкий уровни сформированности уважительного отношения.
Основная цель педагога - воспитание у ребенка эмоционально уважительного отношения к природе, окружающему миру. Для этого необходимо создать условия , способствующие формированию уважительного отношения к природе у детей. Необходимо, прежде всего, стимулировать проявление положительно-эмоционального отношения ребенка к природе, а также создавать ситуации, при которых он способен воплотить чувства, возникшие у него в результате проявления положительно-эмоционального отношения к природе. Важным условием является также организация общения , основанного на принципах ответственного отношения к природе, с осознанием того, что природа принадлежит всему обществу, в том числе и грядущему поколению.
При организации общения ребенка с природой с целью формирования положительного отношения к ней необходимо также учитывать психологические и физиологические, возрастные особенности детей. Для эффективности процесса формирования положительного отношения к природе у детей младшего школьного возраста необходимо использовать современные методы и приемы.
Разработанная нами программа по формированию уважительного отношения к природе у младших школьников включала в себя следующую тематику: беседы, экскурсии, игровую деятельность, обсуждение, проектную деятельность, работа в группах. На занятиях использовались такие методы, как виртуальная экскурсия, выездная экскурсия, презентации, проектная деятельность. Диагностическая работа показала необходимость и достаточность обоснованных организационно-педагогических условий формирования уважительного отношения к природе у младших школьников в краеведческой деятельности. Использование форм этической беседы, диспута, творческих заданий, диалогового обсуждения художественных произведений с экологической проблематикой, методов исследовательских проектов, эмоционального проживания проблемных ситуаций, рефлексии, самовыражения, позволило получить положительную динамику результатов диагностического исследования на итоговом этапе. Результаты, полученные в ходе исследования, подтвердили выдвинутую гипотезу. Таким образом, задачи исследования полностью выполнены, цель достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.