Тема: ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМПАТИИ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Актуальность. Деятельностный характер нового Федерального стандарта начального общего образования предполагает в качестве результата обучения сформированность ряда личностных и коммуникативных качеств личности ребенка. Это, в свою очередь, делает актуальным использование личностно - ориентированной модели образования, которая обязательно учитывает социально - перцептивные особенности обучающегося, в частности, его эмпатийные характеристики.
Младший школьный возраст является важным этапом в развитии личности ребенка. Нравственные чувства данного возраста развиваются внутри учебной деятельности. Те чувства, которые появились у дошкольников, в младшем школьном возрасте продолжают совершенствоваться в повседневных взаимоотношениях с учителем и одноклассниками по законам четко формулируемых правил. Формирование навыков общения, взаимодействия со сверстниками, положение ученика в группе - это главная задача в воспитании и обучении младшего школьника.
Сопереживание успешного ребенка неуспешному ребенку создает особую атмосферу солидарности. Все участники этой ситуации становятся внимательнее друг к другу, доброжелательнее. Такова картина развития способности к сопереживанию у детей в ситуациях обыденной жизни. В школе ребенок находится в новых психологических условиях существования. Во-первых, это исключительно реальные отношения, которые строятся по поводу учебной деятельности. Во-вторых, эти отношения учебной деятельности вольно или невольно ставят ребенка в ситуацию, когда он вынужден сравнивать себя с другими - с их успехами в учебной деятельности, с их прилежанием и поведением. Он попадает в отношения соревнования. В-третьих, учебная деятельность по своему психологическому содержанию нацеливает ребенка учиться - учить себя, т.е. смысл учебной деятельности в развитии своих умений, способностей, качеств. В связи с этим способность к сопереживанию получает свое дальнейшее развитие в новых условиях.
Сфере межличностного общения в младшем школьном возврате за последние годы было посвящено много исследований. В отечественной и зарубежной психологии данной проблемой занимались такие авторы как: Л.И. Божович, Р.С.Буре, И.В Дубровина, Я.Л. Коломенский, В.Г.Нечаева, Л.Ф.Обухова, Р. Пфютце, Д.Б. Эльконин и др...
Купить

Изучив и проанализировав различные теоретические подходы в научной литературе по теме исследования «Взаимосвязь эипатии и межличностных отношений детей младшего школьного возраста, мы выяснили следующее:
1. В качестве основного механизма развития межличностных отношений чаше всего рассматривается механизм эмпатии, развитие отношений — это еще одна важная функция эмпатии. Младший школьный возраст является важнейшим периодом детского развития, имеющим самостоятельное значение. Как отмечают ученые Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, именно в младшем школьном возрасте начинает формироваться нравственные сферы личности, в том числе и эмпатия. В младшем школьном возрасте социальные отношения все больше расширяются и дифференцируются. Социальный мир становится для ребенка шире, отношения глубже, а их содержание разнообразнее. В общении ребенка со сверстниками не только более охотно осуществляется познавательная предметная деятельность, но и формируются важнейшие навыки межличностного общения и нравственного поведения. Стремление к сверстникам, жажда общения с ними делают группу сверстников для школьника чрезвычайно ценной и привлекательной.
2. Для выявления взаимосвязи эмпатии и межличностных у младших школьников нами был определен диагностический инструментарий: методика «диагностика уровня эмпатических способностей» В.В.Бойко, методика «диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии» разработанная И.М.Юсуповым, модифицированный вариант «опросника межличностных отношений В. Шутца, методика «диагностика межличностных отношений» Т.Лири.
3. В ходе экспериментального исследования, выявив уровни эмпатии, типы межличностных отношений в группе детей, мы применили метод математической и статистической обработки результатов (коэффициент корреляции Спирмена), он позволил нам выявить взаимосвязь эмпатии и межличностных отношений детей младшего школьного возраста:
Младшие школьники эмпатийны по отношению к своим родителям, при общении с одноклассниками доброжелательны, способны сопереживать и сочувствовать им, готовы придти на помощь в трудную минуту. Дети склоны быть лидерами среди других детей, также имеют потребность быть принятыми со стороны своих сверстников. В обществе с незнакомыми людьми чувствуют себя комфортно, склоны первыми проявлять интерес к другим детям. В сложных конфликтных ситуациях всегда адекватно принимают критику в свой адрес.
4. Полученные результаты позволили нам разработать методические рекомендации по оптимизации межличностного эмпатического взаимодействия для детей младшего школьного возраста.
Таким образом, полученные в итоге констатирующего эксперимента данные показывают, что существует взаимосвязь между эмпатией и межличностными отношениями детей младшего школьного возраста. Следовательно, заявленная нами гипотеза подтвердилась, задачи исследования полностью выполнены, цель исследования достигнута.

Купить