Влияние изменения отношения матери к материнству посредством индивидуального консультирования на паттерны привязанности у детей раннего дошкольного возраста
|
Содержание Введение 9
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки к решению проблемы изменения паттерна привязанности ребенка с помощью изменения отношения матери к
материнству посредством индивидуального консультирования 16
1.1. Понятие привязанности в детско-родительских отношениях с точки
зрения различных психологических школ 16
1.2. Особенности проявления паттернов привязанности у детей 1,5-2 лет . 29
1.3. Особенности психологического консультирования мам детей в возрасте
1,5-2 лет по вопросам, связанным с материнством 35
Выводы по главе I 49
Глава II. Экспериментальное исследование по применению индивидуального консультирования с целью изменения отношения матери к материнству и
последующего изменения паттерна привязанности ребенка 51
2.1. Методическая организация исследования 51
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 57
2.3. Организация и проведение формирующего эксперимента 108
2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента и их обсуждение 152
Выводы по Главе II 170
Заключение 174
Список используемых источников 177
Приложения 186
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки к решению проблемы изменения паттерна привязанности ребенка с помощью изменения отношения матери к
материнству посредством индивидуального консультирования 16
1.1. Понятие привязанности в детско-родительских отношениях с точки
зрения различных психологических школ 16
1.2. Особенности проявления паттернов привязанности у детей 1,5-2 лет . 29
1.3. Особенности психологического консультирования мам детей в возрасте
1,5-2 лет по вопросам, связанным с материнством 35
Выводы по главе I 49
Глава II. Экспериментальное исследование по применению индивидуального консультирования с целью изменения отношения матери к материнству и
последующего изменения паттерна привязанности ребенка 51
2.1. Методическая организация исследования 51
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 57
2.3. Организация и проведение формирующего эксперимента 108
2.4. Анализ результатов формирующего эксперимента и их обсуждение 152
Выводы по Главе II 170
Заключение 174
Список используемых источников 177
Приложения 186
Способность ребенка развиваться и познавать мир, становиться все более зрелым во многом зависит от надежности привязанности к близкому взрослому [1, 55]. Эксперименты М. Эйнсворт [1, 2], М. Мэйн [6],
П. Криттенден [4] и других исследователей показали, что надежность привязанности ребенка до 3-х зависит от стратегии поведения матери (другого близкого взрослого). Если мать достаточно чутко откликается на потребности и сигналы ребенка, эмоционально вовлечена в общение с ним, то у ребенка формируется надежная привязанность, которая позволяет ему отдаляться на некоторое расстояние от матери, исследовать окружающую среду, а также справляться с различными чувствами и состояниями, сначала обращаясь за поддержкой к матери (и получая ее), а затем и самостоятельно. Если же привязанность ненадежная, ребенок становится тревожным, постоянно ищет подтверждение привязанности у матери, других близких взрослых или даже едва знакомых людей. При этом ему сложно сосредоточиться на исследовательской активности, он часто бывает импульсивен и эмоционально ригиден.
Согласно исследованиям, качество ранних отношений ребенка с объектом привязанности, т.е. в большинстве случаев, с матерью, влияет на его физическое, эмоциональное и социальное развитие, на самооценку, способность к адаптации, способность выстраивать отношения с окружающими и модель выстраивания отношений с будущими детьми [63].
Также исследования показали, что способность матери быть чувствительной к потребностям своего ребенка, откликаться на его сигналы и эмоционально вовлекаться во взаимодействие с ним зависит от ее жизненной ситуации, эмоционального состояния и отношения к тому опыту привязанности, который она переживала в детстве [2, 27]. При этом даже если детский опыт привязанности был негативным, но впоследствии мать его приняла и проработала, она сможет быть чуткой по отношению к своему ребенку и дать ему возможность прожить более благоприятный опыт привязанности.
Многим современным матерям пришлось пережить
неудовлетворительный опыт привязанности, т.к. 20, 30 и более лет назад их матерям часто приходилось вскоре после рождения ребенка возвращаться к работе, а также большое количество времени уделять быту, поэтому часто мамы находились в усталом, раздраженном, подавленном эмоциональном состоянии [40]. Были распространены такие методы, как «дать ребенку прокричаться», «не приучать к рукам», грудное вскармливание по расписанию, а не по требованию и т.д. Все это не самым лучшим образом отражалось на выстраивании крепкой и надежной привязанности с ребенком, поэтому многим современным родителям важно проработать собственный детский опыт для того, чтобы нормализовать отношения с собственными детьми. Кроме того, современные матери также подвержены эмоциональному родительскому выгоранию вследствие нереалистичных ожиданий от материнства, значительного изменения образа жизни после родов и ограниченного круга общения в период декрета [40]...
П. Криттенден [4] и других исследователей показали, что надежность привязанности ребенка до 3-х зависит от стратегии поведения матери (другого близкого взрослого). Если мать достаточно чутко откликается на потребности и сигналы ребенка, эмоционально вовлечена в общение с ним, то у ребенка формируется надежная привязанность, которая позволяет ему отдаляться на некоторое расстояние от матери, исследовать окружающую среду, а также справляться с различными чувствами и состояниями, сначала обращаясь за поддержкой к матери (и получая ее), а затем и самостоятельно. Если же привязанность ненадежная, ребенок становится тревожным, постоянно ищет подтверждение привязанности у матери, других близких взрослых или даже едва знакомых людей. При этом ему сложно сосредоточиться на исследовательской активности, он часто бывает импульсивен и эмоционально ригиден.
Согласно исследованиям, качество ранних отношений ребенка с объектом привязанности, т.е. в большинстве случаев, с матерью, влияет на его физическое, эмоциональное и социальное развитие, на самооценку, способность к адаптации, способность выстраивать отношения с окружающими и модель выстраивания отношений с будущими детьми [63].
Также исследования показали, что способность матери быть чувствительной к потребностям своего ребенка, откликаться на его сигналы и эмоционально вовлекаться во взаимодействие с ним зависит от ее жизненной ситуации, эмоционального состояния и отношения к тому опыту привязанности, который она переживала в детстве [2, 27]. При этом даже если детский опыт привязанности был негативным, но впоследствии мать его приняла и проработала, она сможет быть чуткой по отношению к своему ребенку и дать ему возможность прожить более благоприятный опыт привязанности.
Многим современным матерям пришлось пережить
неудовлетворительный опыт привязанности, т.к. 20, 30 и более лет назад их матерям часто приходилось вскоре после рождения ребенка возвращаться к работе, а также большое количество времени уделять быту, поэтому часто мамы находились в усталом, раздраженном, подавленном эмоциональном состоянии [40]. Были распространены такие методы, как «дать ребенку прокричаться», «не приучать к рукам», грудное вскармливание по расписанию, а не по требованию и т.д. Все это не самым лучшим образом отражалось на выстраивании крепкой и надежной привязанности с ребенком, поэтому многим современным родителям важно проработать собственный детский опыт для того, чтобы нормализовать отношения с собственными детьми. Кроме того, современные матери также подвержены эмоциональному родительскому выгоранию вследствие нереалистичных ожиданий от материнства, значительного изменения образа жизни после родов и ограниченного круга общения в период декрета [40]...
На современном этапе развития психологической науки установлено, что значительную роль в развитии и становлении ребенка как личности играет качество и глубина привязанности со значимым взрослым. Качество привязанности оказывает влияние на формирование базового доверия миру, самооценку ребенка, его самостоятельность, зрелость и возможность выстраивать близкие отношения в будущем. В свою очередь, качество привязанности ребенка в отношениях с матерью во многом зависит от отношения матери к материнству, которое, как мы показали в данной работе, включает общий эмоциональный фон во взаимодействии с ребенком, отношение матери к материнским обязанностям и к ребенку, восприятие себя как родителя, способность устанавливать и поддерживать близкие отношения с ребенком, воспринимать и учитывать его состояние, понимать мотивы поведения, а также воздействовать на эти факторы экологичными и эффективными способами.
Индивидуальное психологическое консультирование является одним из эффективных способов психологической помощи матерям в вопросах нормализации эмоционального состояния и выстраивания взаимоотношений с ребенком.
В ходе данного исследования нами были изучены теоретические основы детско-родительской привязанности: характеристики привязанности в детско-родительских отношениях, условия ее формирования, а также паттерны привязанности, выделяемые различными исследователями.
Помимо этого в работе нами было раскрыто понятие «психологическое консультирование», изложены основные идеи различных подходов психологического консультирования и описаны подходы, которые мы считаем наиболее подходящими для консультирования мам по вопросам, связанным с психологическим состоянием в период материнства и взаимоотношениями с детьми.
В процессе исследования мы подобрали диагностический комплекс методик, который позволил исследовать отношение испытуемых матерей к материнству, а также установить паттерн привязанности каждого ребенка.
На основе констатирующего эксперимента нами была разработана программа психологического консультирования мам детей младшего дошкольного возраста. Указанная программа была индивидуально адаптирована под каждую из испытуемых с учетом выявленных сложностей и запросов.
В ходе формирующего эксперимента нами проводились индивидуальные психологические консультации вопросам тревожности, связанной с материнством, укрепления уверенности в собственной родительской позиции, стабилизации родительской самооценки, выстраивания системы отдыха и заботы о себе, а также по вопросам взаимодействия с ребенком. Консультации также включали психологическое просвещение по теории привязанности и развития на основе привязанности. В каждом из случаев мы опирались на выявленные у конкретной мамы сложности и проблемы.
Подводя итоги описания проведенных консультативных встреч, мы можем сказать, что у каждой испытуемой наблюдалась разная динамика, однако во всех случаях удалось повысить наиболее низкие показатели отношения к материнству, а также добиться улучшения части средних и высоких показателей. Субъективно мамы отмечали снижение тревожности, достижение большего взаимопонимания с ребенком, повышение уверенности в собственных родительских компетенциях и общее улучшение собственного эмоционального состояния.
Таким образом, мы экспериментально подтвердили, что проведенная нами программа психологических консультаций является эффективным средством изменения отношения матерей младших дошкольников к материнству, что, в свою очередь, повлияло на улучшение отдельных проявлений паттерна привязанности у одного из детей, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу.
Анализ проведенной работы позволяет оценить ее теоретическую и практическую значимость.
Теоретическая значимость и новизна исследования заключается в систематизированном описании критериев основных паттернов привязанности, что позволяет более точно определить паттерн привязанности у конкретного ребенка, а также в выявлении компонентов отношения матери к материнству, влияющих на формирование паттерна привязанности ребенка, и формулировании критериев уровней отношения матери к материнству, что создает основу для индивидуальной консультативной работы...
Индивидуальное психологическое консультирование является одним из эффективных способов психологической помощи матерям в вопросах нормализации эмоционального состояния и выстраивания взаимоотношений с ребенком.
В ходе данного исследования нами были изучены теоретические основы детско-родительской привязанности: характеристики привязанности в детско-родительских отношениях, условия ее формирования, а также паттерны привязанности, выделяемые различными исследователями.
Помимо этого в работе нами было раскрыто понятие «психологическое консультирование», изложены основные идеи различных подходов психологического консультирования и описаны подходы, которые мы считаем наиболее подходящими для консультирования мам по вопросам, связанным с психологическим состоянием в период материнства и взаимоотношениями с детьми.
В процессе исследования мы подобрали диагностический комплекс методик, который позволил исследовать отношение испытуемых матерей к материнству, а также установить паттерн привязанности каждого ребенка.
На основе констатирующего эксперимента нами была разработана программа психологического консультирования мам детей младшего дошкольного возраста. Указанная программа была индивидуально адаптирована под каждую из испытуемых с учетом выявленных сложностей и запросов.
В ходе формирующего эксперимента нами проводились индивидуальные психологические консультации вопросам тревожности, связанной с материнством, укрепления уверенности в собственной родительской позиции, стабилизации родительской самооценки, выстраивания системы отдыха и заботы о себе, а также по вопросам взаимодействия с ребенком. Консультации также включали психологическое просвещение по теории привязанности и развития на основе привязанности. В каждом из случаев мы опирались на выявленные у конкретной мамы сложности и проблемы.
Подводя итоги описания проведенных консультативных встреч, мы можем сказать, что у каждой испытуемой наблюдалась разная динамика, однако во всех случаях удалось повысить наиболее низкие показатели отношения к материнству, а также добиться улучшения части средних и высоких показателей. Субъективно мамы отмечали снижение тревожности, достижение большего взаимопонимания с ребенком, повышение уверенности в собственных родительских компетенциях и общее улучшение собственного эмоционального состояния.
Таким образом, мы экспериментально подтвердили, что проведенная нами программа психологических консультаций является эффективным средством изменения отношения матерей младших дошкольников к материнству, что, в свою очередь, повлияло на улучшение отдельных проявлений паттерна привязанности у одного из детей, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу.
Анализ проведенной работы позволяет оценить ее теоретическую и практическую значимость.
Теоретическая значимость и новизна исследования заключается в систематизированном описании критериев основных паттернов привязанности, что позволяет более точно определить паттерн привязанности у конкретного ребенка, а также в выявлении компонентов отношения матери к материнству, влияющих на формирование паттерна привязанности ребенка, и формулировании критериев уровней отношения матери к материнству, что создает основу для индивидуальной консультативной работы...
