Введение 3
Глава 1. Использование интерактивной лекции в школьном образовании 5
1.1 Применение мультимедиа в школьном образовании 5
1.2 Особенности интерактивной лекции, созданной на базе
Интернет-платформ 13
1.3. Перспективы использования интерактивной лекции для углубленного изучения физиологии клетки в старших классах общеобразовательной школы 19
Глава 2. Разработка интерактивной лекции на базе Интернет ресурсов 26
2.1 Теоретическая основа энергетического обмена в клетке 26
2.2 Ресурсы для создания интерактивной лекции 36
2.2.1 LearningApps 38
2.2.2 EducaPlay 42
2.2.3 Сборка лекции с помощью платформы Slides 44
Глава 3. Апробация интерактивной лекции «Энергетический обмен в клетке. Митохондриальное окисление, синтез АТФ» среди обучающихся 10 классов СОШ№92 50
3.1 Анализ результатов апробации интерактивной лекции среди
обучающихся 10 классов 50
3.2 Общедидактические рекомендации к составлению интерактивной лекции 52
Выводы 55
Список использованной литературы 56
Приложение
В начале XXI в. биология выдвинулась на лидирующие позиции по темпам прироста нового знания среди естественных наук. Основной прогресс был достигнут в области молекулярно-клеточной биологии и биоинформатики. Расшифровка и анализ геномов, протеомов предоставили широкие возможности в реконструкции эволюционных процессов, изучении клеточной дифференцировки в онтогенезе, при разных видах адаптаций, революционизировали биотехнологию. В повседневной жизни и во многих сферах производственной деятельности многократно возросла роль знаний по биологии клетки, Вопросы биологии клетки рассматриваются в числе приоритетных направлений содержания общего и тем более профильного биологического образования [25]. Кроме того, поскольку все важнейшие процессы жизнедеятельности организмов происходят на уровне клетки, углубленное изучение физиологии клетки должно обеспечить существенное расширение общебиологических знаний обучающихся, их систематизацию, формирование системы универсальных учебных действий, что ведет к успешному достижению образовательных результатов изучения биологии.
Эффективность решения задач обновления содержания биологического образования зависит от используемых технологий обучения. В настоящее время широко внедряются технологии активизации учебно-познавательной деятельности школьников посредством широкого использования как дидактических, так и организационно-управленческих средств [11].
Интерактивная лекция в рамках урока обеспечивает вовлечение всех участников в образовательный процесс, и требует высокого уровня обратной связи [12]. В случае углубленного изучения биологии, когда на изучение определенной темы требуется больше времени, чем позволяет школьная программа, интерактивная лекция может использоваться как средство дистанционного обучения, что позволяет изучить тему в удобное для обучающегося время [8].
Целью работы является разработка интерактивной лекции для углубленного изучения биологии клетки старшеклассниками.
Задачи:
1- на основе анализа литературы о видах, возможностях и особенностях интерактивных мультимедиа форм обучения оценить перспективы использования интерактивной лекции для углубленного изучения сложных разделов школьного курса биологии;
2- выбрать программное обеспечение и разработать интерактивную лекцию;
3- апробировать разработанную лекцию среди школьников и оформить методические рекомендации для создания интерактивных лекций по физиологии клетки.
Методологической основой исследования стали научные труды отечественных и зарубежных ученых.
В работе применялись следующие методы:
1) Теоретические методы: анализ психологической, педагогической, методической литературы по проблеме исследования;
2) Эмпирические методы: педагогический эксперимент, беседа, анкетирование, наблюдение.
Базой для исследования послужило Краевое бюджетное общеобразовательное учреждение МБОУ СШ№92, г. Красноярск.
Работа состоит из введения, трех глав и выводов. Во введении раскрывается актуальность; определяются цель, задачи и методы исследования. В первой главе рассматриваются возможности и перспективы использования интерактивной лекции для углубленного изучения сложных разделов школьного курса биологии. Вторая глава посвящена методике разработки интерактивной лекции и составлению методического описания ее использования. В третьей главе описываются результаты апробации интерактивной лекции в школе. В заключении формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.
1) Особенности интерактивной лекции, такие как высокий уровень наглядности, дружественный интерфейс, ссылки на актуальные видеофрагменты, наличие тренажеров и возможность оценить усвоение знаний на каждом этапе изучения темы, позволяют преодолеть абстрактность материала по биологии клетки, облегчают восприятие биохимических механизмов внутриклеточных процессов, мотивируют обучающихся к углубленному изучению этого раздела курса;
2) При разработке интерактивной лекции по теме «Энергетический обмен в клетке. Митохондриальное окисление, синтез АТФ» учтены имеющиеся недостатки в изложении материала в разных линиях школьных учебников (неточная или устаревшая информация, утратившая статус научной, недостаточная связь с предшествующими разделами биологии). Для сборки материалов в лекции использована программа Slides. Интерактивные задания-тренажеры составлены с помощью программ создания интерактивных обучающих модулей LearningApps и EducaPlay;
3) Лекция апробирована на занятиях по подготовке к ЕГЭ и олимпиадам обучающихся десятых классов МБОУ СОШ №92, выбравших изучение биологии на профильном уровне. После знакомства с лекцией обнаружен статистически значимый прирост уровня усвоения знаний по теме «Энергетический обмен клетки».
