📄Работа №167008
Тема: Интерактивные средства поддержки домашней работы по физике обучающихся основной школы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
71 листов
Год:
2019
Просмотров:
88
4310
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты разработки цифровой дидактической поддержки
домашней работы обучающихся в процессе освоения предмета «Физика» 6
§ 1.1 Самостоятельная работа как вид учебной деятельности по физике 6
§ 1.2 Характеристика интерактивных средств обучения 23
§ 1.3 Требования к интерактивным средствам обучения для домашней работы по физике 27
Вывод по главе 1 38
Глава 2. Разработка цифровой дидактической поддержки домашней работы обучающихся основной школы по физике 40
§ 2.1 Комплект ЦОР для поддержки домашней работы обучающихся 9 класса по физике 40
§ 2.2 Сайт систематизации ЦОР и организации домашней работы обучающихся 9 класса по физике. 47
§ 2.3 Анализ комплекта ЦОР для поддержки домашней работы обучающихся 9 класса по физике 51
Вывод по главе 2 54
Заключение 55
Список использованных источников 57
Приложения 61
Глава 1. Теоретические аспекты разработки цифровой дидактической поддержки
домашней работы обучающихся в процессе освоения предмета «Физика» 6
§ 1.1 Самостоятельная работа как вид учебной деятельности по физике 6
§ 1.2 Характеристика интерактивных средств обучения 23
§ 1.3 Требования к интерактивным средствам обучения для домашней работы по физике 27
Вывод по главе 1 38
Глава 2. Разработка цифровой дидактической поддержки домашней работы обучающихся основной школы по физике 40
§ 2.1 Комплект ЦОР для поддержки домашней работы обучающихся 9 класса по физике 40
§ 2.2 Сайт систематизации ЦОР и организации домашней работы обучающихся 9 класса по физике. 47
§ 2.3 Анализ комплекта ЦОР для поддержки домашней работы обучающихся 9 класса по физике 51
Вывод по главе 2 54
Заключение 55
Список использованных источников 57
Приложения 61
📖 Введение
В наше время происходят бурные преобразования в сфере политики, экономики и общества. Наука становится производительной силой общества. Под влиянием запросов практики происходит сближение фундаментальных и прикладных наук, сокращаются сроки от момента научного открытия до его внедрения в практику. Поэтому от специалистов любой отрасли производства требуется высокоразвитое мышление, разносторонние знания и умение систематически пополнять их, быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям труда, осваивать новую технику и технологию. Причём необходимо не столько умение извлекать из памяти в готовом виде основы когда-то усвоенных знаний, сколько умения глубоко и всесторонне оценивать новые факты, явления, задачи и способность успешно решать их.
Происходящие преобразования в сфере политики, экономики и общества, требуют существенных изменений и в области образования. Образование сейчас понимается как достижение личности, как средство ее самореализации в жизни, как средство построения личной карьеры. Важнейшим условием самореализации личности, ее творческих возможностей является такое ее качество как самостоятельность. Самостоятельность человека выражается в умении ставить перед собой цели, достигать их собственными силами, в способности действовать сознательно в любых условиях, принимать нетрадиционные решения. Школа может воспитать такое замечательное и необходимое свойство личности. Ни у кого не вызывает сомнения, что главный путь воспитания самостоятельности - самостоятельная работа. Именно она формирует готовность к самообразованию, создает базу непрерывного образования. Правильно-организованная в процессе обучения самостоятельная работа способствует формированию у школьников самостоятельности, организованности, целенаправленности их личности, формированию ее волевых качеств, адекватной самооценки, рефлексивности мышления.
Домашняя работа является одной из форм самостоятельной работы. Домашняя работа это необходимый элемент обучения. Структура урока и работа над повышением его качества напрямую связаны с домашними заданиями и техникой их выполнения учащимися. Учителю необходимо постоянно работать над совершенствованием этой взаимосвязи и обучать учащихся правильно выполнять домашние задания. Но как показывает практика, у многих учащихся возникают проблемы с выполнением домашнего задания. Необходима помощь при выполнению заданий по домашней работе.
Такая помощь может быть организована в виде интерактивных «помощников». На сегодняшний день существует немало различных интерактивных ресурсов по физике, но далеко не все из них могут выполнять дидактическую поддержку домашней работы обучающихся в силу различных причин. Также не все темы школьного курса физики в достаточной мере обеспечены интерактивной поддержкой.
Таким образом, существует противоречие между необходимостью сформировать умения самостоятельной работы у обучающихся основной школы, и недостаточностью условий полноценного обеспечения домашней работы обучающихся, в частности в виде повсеместно доступных интерактивных дидактических средств.
Из выявленного противоречия возникает проблема: какими должны быть интерактивные средства поддержки домашней работы обучающихся по физике, способствующие её результативности?
Объект исследования: домашняя работа обучающихся основной школы по физике;
Предмет: интерактивные средства обучения физике для поддержки домашней работы в основной школе.
Цель: разработка комплекта цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) для поддержки домашней работы обучающихся в процессе обучения физике в основной школе.
Задачи:
1. Раскрыть понятие самостоятельной работы, её видов, типов и форм;
2. Рассмотреть особенности домашней работы по физике в основной школе;
3. Проанализировать подходы к определению интерактивных средств обучения, их задач и целей использования при обучении физике, а также выявить и описать систему требований к интерактивным средствам обучения для поддержки домашней работы по физике.
4. Проанализировать ЦОР для домашней работы по физике из федеральных коллекций;
5. Разработать комплект ЦОР для поддержки домашней работы обучающихся по физике в 9 классе;
6. Разработать сайт для систематизации ЦОР поддержки домашней работы обучающихся основой школы по физике.
Структура выпускной квалификационной работы:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников (36 источников) и приложений 2 шт).
Происходящие преобразования в сфере политики, экономики и общества, требуют существенных изменений и в области образования. Образование сейчас понимается как достижение личности, как средство ее самореализации в жизни, как средство построения личной карьеры. Важнейшим условием самореализации личности, ее творческих возможностей является такое ее качество как самостоятельность. Самостоятельность человека выражается в умении ставить перед собой цели, достигать их собственными силами, в способности действовать сознательно в любых условиях, принимать нетрадиционные решения. Школа может воспитать такое замечательное и необходимое свойство личности. Ни у кого не вызывает сомнения, что главный путь воспитания самостоятельности - самостоятельная работа. Именно она формирует готовность к самообразованию, создает базу непрерывного образования. Правильно-организованная в процессе обучения самостоятельная работа способствует формированию у школьников самостоятельности, организованности, целенаправленности их личности, формированию ее волевых качеств, адекватной самооценки, рефлексивности мышления.
Домашняя работа является одной из форм самостоятельной работы. Домашняя работа это необходимый элемент обучения. Структура урока и работа над повышением его качества напрямую связаны с домашними заданиями и техникой их выполнения учащимися. Учителю необходимо постоянно работать над совершенствованием этой взаимосвязи и обучать учащихся правильно выполнять домашние задания. Но как показывает практика, у многих учащихся возникают проблемы с выполнением домашнего задания. Необходима помощь при выполнению заданий по домашней работе.
Такая помощь может быть организована в виде интерактивных «помощников». На сегодняшний день существует немало различных интерактивных ресурсов по физике, но далеко не все из них могут выполнять дидактическую поддержку домашней работы обучающихся в силу различных причин. Также не все темы школьного курса физики в достаточной мере обеспечены интерактивной поддержкой.
Таким образом, существует противоречие между необходимостью сформировать умения самостоятельной работы у обучающихся основной школы, и недостаточностью условий полноценного обеспечения домашней работы обучающихся, в частности в виде повсеместно доступных интерактивных дидактических средств.
Из выявленного противоречия возникает проблема: какими должны быть интерактивные средства поддержки домашней работы обучающихся по физике, способствующие её результативности?
Объект исследования: домашняя работа обучающихся основной школы по физике;
Предмет: интерактивные средства обучения физике для поддержки домашней работы в основной школе.
Цель: разработка комплекта цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) для поддержки домашней работы обучающихся в процессе обучения физике в основной школе.
Задачи:
1. Раскрыть понятие самостоятельной работы, её видов, типов и форм;
2. Рассмотреть особенности домашней работы по физике в основной школе;
3. Проанализировать подходы к определению интерактивных средств обучения, их задач и целей использования при обучении физике, а также выявить и описать систему требований к интерактивным средствам обучения для поддержки домашней работы по физике.
4. Проанализировать ЦОР для домашней работы по физике из федеральных коллекций;
5. Разработать комплект ЦОР для поддержки домашней работы обучающихся по физике в 9 классе;
6. Разработать сайт для систематизации ЦОР поддержки домашней работы обучающихся основой школы по физике.
Структура выпускной квалификационной работы:
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников (36 источников) и приложений 2 шт).
✅ Заключение
Бурные преобразования в сфере политики, экономики и общества требуют существенных изменений в области образования. На данный момент образование рассматривается как достижение личности, как средство её самореализации в жизни, а также как метод построения личной карьеры. Важнейшим условием самореализации личности, её творческих возможностей является такое её качество как самостоятельность. И именно школа может воспитать такое необходимое свойство личности через самостоятельную работу.
Как известно, домашняя работа является одной из форм самостоятельной работы и одним из наиболее слабых мест. На неё мало обращают внимание многие учителя. Между тем этот вид работы очень важен. Но не всегда учащиеся выполняют домашнюю работу по разным причина: ученик боится, что не сможет справиться с поставленной перед ним задачей; недостаточный инструктаж учителя; большой объем заданий; нет интереса к выполнению домашнего задания; недостаток вспомогательных и тренажёрных интерактивных средств для поддержки и консультирования обучающихся в процессе домашней работы.
Чтобы избежать такие причины можно использовать интерактивные средства обучения при выполнении домашней работы учащимися по физике.
Использование интерактивных средств при выполнении домашних заданий имеют такие преимущества: повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала; обеспечение самоконтроля учащихся в любое удобное время; развитие творческой личности ученика; помощь учащимися в организации изучения предмета в зависимости от индивидуальных особенностей восприятия; ознакомление школьников с современными информационными технологиями; формирование потребности в овладении информационными технологиями и постоянной работе с ними.
Был разработан комплекс цифровых образовательных ресурсов для поддержки домашней работы обучающихся 9 класса по физике. Для эффективного использования ЦОР были рассмотрены требования к цифровым ресурсам: коммуникативность, интерактивность, мультимедийность и
повсеместной доступности; и результаты, которыми должен обладать учащийся после изучения раздела «Электромагнитные явления».
Для создания цифровой дидактической поддержки домашней работы по физике, был произведён анализ программных средств и интернет - сервисов.
Интерактивные упражнения были разработаны для раздела «Электромагнитные явления», в заданиях созданы тренажёры различных видов (тестирование, кроссворды, классификация и д.р.). Для систематизации ЦОР был разработан образовательный сайт.
После изучения раздела учащиеся прошли опрос и высказали свое мнение насчет упражнений - многим понравилось выполнять домашнюю работу. Таким образом, использование интерактивных средств для поддержки домашней работы по физике в основной школе позволяет повысить интерес у учащихся к предмету, уровень развития самостоятельности учащегося, является помощником ученика в организации изучения предмета в зависимости от его индивидуальных особенностей восприятия, а также приобщает школьников к современным информационным технологиям.
Как известно, домашняя работа является одной из форм самостоятельной работы и одним из наиболее слабых мест. На неё мало обращают внимание многие учителя. Между тем этот вид работы очень важен. Но не всегда учащиеся выполняют домашнюю работу по разным причина: ученик боится, что не сможет справиться с поставленной перед ним задачей; недостаточный инструктаж учителя; большой объем заданий; нет интереса к выполнению домашнего задания; недостаток вспомогательных и тренажёрных интерактивных средств для поддержки и консультирования обучающихся в процессе домашней работы.
Чтобы избежать такие причины можно использовать интерактивные средства обучения при выполнении домашней работы учащимися по физике.
Использование интерактивных средств при выполнении домашних заданий имеют такие преимущества: повышение интереса у учащихся к предмету за счет новой формы представления материала; обеспечение самоконтроля учащихся в любое удобное время; развитие творческой личности ученика; помощь учащимися в организации изучения предмета в зависимости от индивидуальных особенностей восприятия; ознакомление школьников с современными информационными технологиями; формирование потребности в овладении информационными технологиями и постоянной работе с ними.
Был разработан комплекс цифровых образовательных ресурсов для поддержки домашней работы обучающихся 9 класса по физике. Для эффективного использования ЦОР были рассмотрены требования к цифровым ресурсам: коммуникативность, интерактивность, мультимедийность и
повсеместной доступности; и результаты, которыми должен обладать учащийся после изучения раздела «Электромагнитные явления».
Для создания цифровой дидактической поддержки домашней работы по физике, был произведён анализ программных средств и интернет - сервисов.
Интерактивные упражнения были разработаны для раздела «Электромагнитные явления», в заданиях созданы тренажёры различных видов (тестирование, кроссворды, классификация и д.р.). Для систематизации ЦОР был разработан образовательный сайт.
После изучения раздела учащиеся прошли опрос и высказали свое мнение насчет упражнений - многим понравилось выполнять домашнюю работу. Таким образом, использование интерактивных средств для поддержки домашней работы по физике в основной школе позволяет повысить интерес у учащихся к предмету, уровень развития самостоятельности учащегося, является помощником ученика в организации изучения предмета в зависимости от его индивидуальных особенностей восприятия, а также приобщает школьников к современным информационным технологиям.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.