Использование аутентичных видеоматериалов в целях повышения мотивации изучения английского языка в 9 классах
|
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования аутентичных видеоматериалов в целях повышения мотивации изучения иностранного языка 6
§1.1. Понятие и роль мотивации при обучении иностранному языку в современной школе 6
§1.2. Понятие аутентичного видеоматериала. Классификация и требования к отбору аутентичных видеоматериалов 15
§1.3. Методические требования к использованию аутентичных
видеоматериалов и этапы работы над ними 22
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Практическое использования аутентичных видеоматериалов на уроках в 9 классе 29
§2.1. Анализ УМК Spotlight 9 (авторы: Ваулина Е.Ю., Джули Дж., Подоляко
О.Е. и др.) 29
§2.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся 9 класса, определение уровня мотивации обучающихся 31
§2.3. Авторский комплекс упражнений с аутентичными видеоматериалами на уроках английского языка в 9 классе 37
§2.4. Результаты апробации комплекса упражнений на основе аутентичных видеоматериалов 43
Выводы по главе 2 47
Заключение 49
Список использованных источников 51
Приложение А 55
Приложение Б 56
Приложение В 57
Приложение Г 58
Приложение Д 59
Приложение Е
Глава 1. Теоретические основы использования аутентичных видеоматериалов в целях повышения мотивации изучения иностранного языка 6
§1.1. Понятие и роль мотивации при обучении иностранному языку в современной школе 6
§1.2. Понятие аутентичного видеоматериала. Классификация и требования к отбору аутентичных видеоматериалов 15
§1.3. Методические требования к использованию аутентичных
видеоматериалов и этапы работы над ними 22
Выводы по главе 1 27
Глава 2. Практическое использования аутентичных видеоматериалов на уроках в 9 классе 29
§2.1. Анализ УМК Spotlight 9 (авторы: Ваулина Е.Ю., Джули Дж., Подоляко
О.Е. и др.) 29
§2.2. Психолого-педагогические особенности обучающихся 9 класса, определение уровня мотивации обучающихся 31
§2.3. Авторский комплекс упражнений с аутентичными видеоматериалами на уроках английского языка в 9 классе 37
§2.4. Результаты апробации комплекса упражнений на основе аутентичных видеоматериалов 43
Выводы по главе 2 47
Заключение 49
Список использованных источников 51
Приложение А 55
Приложение Б 56
Приложение В 57
Приложение Г 58
Приложение Д 59
Приложение Е
Одним из важных факторов, влияющим на мотивацию изучения английского языка, является осознание возможности или невозможности его применения в реальных жизненных ситуациях. Зачастую, попав в ситуацию, когда нужно применить знания английского языка на практике, например, понять текст понравившейся песни или посмотреть телевизионную программу, поговорить с носителем языка обучающиеся понимают, что сделать они этого не могут.
Особенно это касается восприятия на слух реальной аутентичной речи носителей языка. Это может негативно воздействовать на их дальнейшее желание изучать английский язык.
Причин для такого негативного опыта несколько, но одна из них состоит в отличии английского языка из учебных курсов от реального английского языка масс-медиа и англоговорящих людей с разнообразием идиом, сленга и акцентов.
Одним из эффективных способов повысить мотивацию к обучению, сформировать навык, позволяющий распознавать звучащую устную речь носителя языка, является использование аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка.
Актуальность исследования обусловлена педагогической значимостью и функциональностью аутентичных видеоматериалов, которые способствуют воссозданию языковой среды, и недостаточностью их использования при обучении английскому языку в основной школе. Использование аутентичных видеоматериалов не предусмотрено в большинстве УМК и зависит от желания педагога или же уровня технической оснащенности класса. Полагаем, что видеоматериалы могут быть отличным средством при изучении английского языка и смогут повысить мотивацию обучающихся.
Объектом исследования являются аутентичные видеоматериалы как средства повышения мотивации.
Предметом же исследования является повышение мотивации посредством внедрения аутентичных видеоматериалов на уроках английского
языка.
Цель работы - продемонстрировать эффективность использования аутентичных видеоматериалов и обосновать применение аутентичных видеоматериалов в целях повышения мотивации в процессе обучения английскому языку в основной школе. Поставленная цель предопределила решение ряда задач:
1. Изучить теоретические основы мотивации, особенности ее формирования у обучающихся;
2. Рассмотреть методические требования к использованию аутентичных видеоматериалов;
3. Разработать авторский комплекс упражнений работы с аутентичными видеоматериалами;
4. Применить разработанный комплекс упражнений на уроках английского языка в 9 классе.
В исследовательской работе были применены следующие методы исследования: описательный, сравнительный, метод обобщения, анализ, наблюдение и эксперимент.
Методологической и теоретической базой исследования послужили работы отечественных ученых, а именно Леонтьева А.А., Зимней И.А., Божович Л.И., Выготского Л.С., Носонович Е.В., Азимова Э.Г., Щукина А.Н., Кузовлева В.П., а также зарубежных ученых Хекхаузена Х., Гилмора А., Гилфорда Дж. и др.
Теоретическая значимость данной исследовательской работы состоит во внесении определенного вклада в научное исследование возможности использования аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка в основной школе в целях повышения мотивации.
Практическая значимость исследования состоит в том, что сформулированные в работе теоретические положения и методические приемы могут повысить эффективность процесса обучения английскому языку, а также могут быть использованы при разработке учебно-методических пособий.
Структура работы. Данная выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложений.
Особенно это касается восприятия на слух реальной аутентичной речи носителей языка. Это может негативно воздействовать на их дальнейшее желание изучать английский язык.
Причин для такого негативного опыта несколько, но одна из них состоит в отличии английского языка из учебных курсов от реального английского языка масс-медиа и англоговорящих людей с разнообразием идиом, сленга и акцентов.
Одним из эффективных способов повысить мотивацию к обучению, сформировать навык, позволяющий распознавать звучащую устную речь носителя языка, является использование аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка.
Актуальность исследования обусловлена педагогической значимостью и функциональностью аутентичных видеоматериалов, которые способствуют воссозданию языковой среды, и недостаточностью их использования при обучении английскому языку в основной школе. Использование аутентичных видеоматериалов не предусмотрено в большинстве УМК и зависит от желания педагога или же уровня технической оснащенности класса. Полагаем, что видеоматериалы могут быть отличным средством при изучении английского языка и смогут повысить мотивацию обучающихся.
Объектом исследования являются аутентичные видеоматериалы как средства повышения мотивации.
Предметом же исследования является повышение мотивации посредством внедрения аутентичных видеоматериалов на уроках английского
языка.
Цель работы - продемонстрировать эффективность использования аутентичных видеоматериалов и обосновать применение аутентичных видеоматериалов в целях повышения мотивации в процессе обучения английскому языку в основной школе. Поставленная цель предопределила решение ряда задач:
1. Изучить теоретические основы мотивации, особенности ее формирования у обучающихся;
2. Рассмотреть методические требования к использованию аутентичных видеоматериалов;
3. Разработать авторский комплекс упражнений работы с аутентичными видеоматериалами;
4. Применить разработанный комплекс упражнений на уроках английского языка в 9 классе.
В исследовательской работе были применены следующие методы исследования: описательный, сравнительный, метод обобщения, анализ, наблюдение и эксперимент.
Методологической и теоретической базой исследования послужили работы отечественных ученых, а именно Леонтьева А.А., Зимней И.А., Божович Л.И., Выготского Л.С., Носонович Е.В., Азимова Э.Г., Щукина А.Н., Кузовлева В.П., а также зарубежных ученых Хекхаузена Х., Гилмора А., Гилфорда Дж. и др.
Теоретическая значимость данной исследовательской работы состоит во внесении определенного вклада в научное исследование возможности использования аутентичных видеоматериалов на уроках английского языка в основной школе в целях повышения мотивации.
Практическая значимость исследования состоит в том, что сформулированные в работе теоретические положения и методические приемы могут повысить эффективность процесса обучения английскому языку, а также могут быть использованы при разработке учебно-методических пособий.
Структура работы. Данная выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованных источников и приложений.
Проведя исследование, были сделаны выводы о том, что английский язык является языком межкультурного и межнационального общения. Знание английского языка является условием социальной адаптации обучающихся к современной жизни.
Для того, чтобы эффективно осуществлять международное общение, человек должен уметь распознавать на слух аутентичную речь носителей языка, обладать достаточно сформированными коммуникативными навыками. Для того, чтобы осуществить эту цель необходимо повысить уровень внутренней мотивации обучающихся. Мотивация как психологическая реальность стоит за положительным отношением обучающегося к учению. Поэтому, для учителя важно сформировать у обучающихся положительную устойчивую мотивацию к учебной деятельности, так называемую внутреннюю мотивацию, которая побуждает их к упорной систематической учебной работе.
Из этого следует, что на среднем этапе обучения английскому языку в основной школе особенно важно создавать реальные ситуации общения на английском языке, используя материалы, взятые из жизни носителей языка или составленные с учетом особенностей их культуры и менталитета в соответствии с принятыми и используемыми речевыми нормами.
Использование аутентичных видеоматериалов позволяет с завидной эффективностью и качественно обучать основным видам речевой деятельности, а в особенности распознаванию речи на слух - аудированию. Крайне важно и нужно погружать обучающихся в языковую среду изучаемого языка, предлагать им к просмотру такие материалы, которые вызывали бы у них интерес, которые бы соответствовали их возрасту и уровню знаний, что, очевидно, только положительно бы сказывалось на результатах учебной деятельности и привело бы к повышению мотивации. Для этого учителю необходимо было бы разработать самому или воспользоваться уже готовым комплексом авторских упражнений, который бы осуществлялся на трех этапах работы с видео. Делить работу на этапы методически правильно, потому что у каждого этапа своя цель свои задачи и характерные упражнения, которые отрабатывают различные языковые и речевые навыки. Грамотно выстроенная работа на уроке позволит поддерживать внешнюю мотивацию обучающихся, а правильный выбор аутентичного видеоматериала, который бы отзывался с возрастными особенностями обучающихся, повысит внутреннюю познавательную мотивацию.
Проведенный эксперимент в МБОУ Краснотуранская СОШ показал, что аутентичные видеоматериалы способствуют эффективному обучению иностранному языку. Таким образом, применение аутентичных видеоматериалов можно рассматривать в качестве успешного средства формирования мотивации обучающихся, пробуждающего в них интерес и знакомящего их с аутентичным языковым материалом, функционирующим в естественной языковой среде, что позитивно отражается на процессе обучения.
Для того, чтобы эффективно осуществлять международное общение, человек должен уметь распознавать на слух аутентичную речь носителей языка, обладать достаточно сформированными коммуникативными навыками. Для того, чтобы осуществить эту цель необходимо повысить уровень внутренней мотивации обучающихся. Мотивация как психологическая реальность стоит за положительным отношением обучающегося к учению. Поэтому, для учителя важно сформировать у обучающихся положительную устойчивую мотивацию к учебной деятельности, так называемую внутреннюю мотивацию, которая побуждает их к упорной систематической учебной работе.
Из этого следует, что на среднем этапе обучения английскому языку в основной школе особенно важно создавать реальные ситуации общения на английском языке, используя материалы, взятые из жизни носителей языка или составленные с учетом особенностей их культуры и менталитета в соответствии с принятыми и используемыми речевыми нормами.
Использование аутентичных видеоматериалов позволяет с завидной эффективностью и качественно обучать основным видам речевой деятельности, а в особенности распознаванию речи на слух - аудированию. Крайне важно и нужно погружать обучающихся в языковую среду изучаемого языка, предлагать им к просмотру такие материалы, которые вызывали бы у них интерес, которые бы соответствовали их возрасту и уровню знаний, что, очевидно, только положительно бы сказывалось на результатах учебной деятельности и привело бы к повышению мотивации. Для этого учителю необходимо было бы разработать самому или воспользоваться уже готовым комплексом авторских упражнений, который бы осуществлялся на трех этапах работы с видео. Делить работу на этапы методически правильно, потому что у каждого этапа своя цель свои задачи и характерные упражнения, которые отрабатывают различные языковые и речевые навыки. Грамотно выстроенная работа на уроке позволит поддерживать внешнюю мотивацию обучающихся, а правильный выбор аутентичного видеоматериала, который бы отзывался с возрастными особенностями обучающихся, повысит внутреннюю познавательную мотивацию.
Проведенный эксперимент в МБОУ Краснотуранская СОШ показал, что аутентичные видеоматериалы способствуют эффективному обучению иностранному языку. Таким образом, применение аутентичных видеоматериалов можно рассматривать в качестве успешного средства формирования мотивации обучающихся, пробуждающего в них интерес и знакомящего их с аутентичным языковым материалом, функционирующим в естественной языковой среде, что позитивно отражается на процессе обучения.
Подобные работы
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ С
ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИИ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Дипломные работы, ВКР, языкознание. Язык работы: Русский. Цена: 4820 р. Год сдачи: 2018 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТЕНТИЧНЫХ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ КАК СПОСОБ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4770 р. Год сдачи: 2019 - Использование аутентичных видеоматериалов в целях повышения
мотивации к изучению немецкого языка на ступени среднего общего
образования
Дипломные работы, ВКР, лингвистика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2018 - Использование аутентичных видеоматериалов в целях повышения мотивации к изучению английского языка в старших классах средней школы
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2021 - Использование аутентичных видеоматериалов с целью повышения мотивации к изучению иностранного языка на среднем этапе обучения
Бакалаврская работа, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4800 р. Год сдачи: 2023 - Использование видеоматериалов для постановки проблем и решения проблемных ситуаций на уроках английского языка в 10-11 классах
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4300 р. Год сдачи: 2018 - Применение видеоматериалов для постановки проблем и решения проблемных ситуации на уроках английского языка в 10-11 классах
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4255 р. Год сдачи: 2018 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНИМАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ КАК
МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИКОВ НА
ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО КАК ИНОСТРАННОГО
ЯЗЫКА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019 - ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНИМАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ КАК МЕТОД ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ АНГЛИЙСКОГО КАК ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 6500 р. Год сдачи: 2019