Подвижные игры как средство развития координационных способностей у обучающихся 6-7 лет на уроках физической культуры

Введение 3
Глава1.Теоретические основы развития координационных 6 способностей обучающихся 6-7 лет на уроках физической культуры с использованием подвижных игр.
Развитие координационных способностей на занятиях 6
физической культуры у обучающихся 6-7 лет.
Анатомо-физиологические и психологические 12
особенности развития обучающихся 6-7 лет.
Развития координационных способностей по средством 16 подвижных игр.
Глава 2.Организация и методы исследования 26
Организация исследования 26
Методы исследования 31
Глава 3 . Анализ результатов исследования и их обсуждение 33
Динамика развития координационных способностей у 33
детей младшего школьного возраста
Методические рекомендации 49
Заключение 52
Список литературы 53
Приложение 58

Купить

В процессе физического воспитания происходит передача знаний о движениях, осуществляется знакомство детей с наиболее рациональными способами выполнения движений, положительно влияющих на работу органов и систем, которые позволяют решать двигательные задачи с меньшими затратами сил. Возраст 6-7 лет важен с точки зрения результативности педагогического воздействия, которое должно обеспечить полноценность и своевременность
физического и двигательного развития детей, содействовать правильному формированию структуры естественных движений, анализаторной функции двигательного аппарата
Методика проведения подвижной игры включает неограниченные возможности комплексного использования разнообразных приёмов, направленных на формирование физического развития, личности ребёнка, умелое педагогическое руководство ею (А.И. Быкова, М.М. Конторович, Д.В. Хухлаева, Л.И. Михайлова, Т.И. Осокина, Е.А. Тимофеева, Л.В. Артамонова, Э.Я. Степаненкова, Е. А. Сагайдачная, Т. С. Яковлева, М.А. Рунова и др.).
Особенности физического развития детей младшего школьного возраста рассматривали Н.А. Белякова, Е.С. Богомолова, А.И. Иванников, С.А. Михайлова, Н.Н. Суханова, М.Ю. Свинарев, В.П. Ситникова и др.
Вопросами двигательного развития детей младшего школьного возраста занимались такие ученые, как Е.И. Аркин, В.К. Бальсевич, В.В. Гориневский, Е.Г. Леви - Гориневская, П.Ф. Лесгафт, А.В. Запорожец, Т.И. Осокина, Э.Я. Степаненкова и другие.
Актуальность данной проблемы сводится к получению большого двигательного опыта у детей в начальных классах, который содержит огромное количество всевозможных движений влияющих на разные части тела и которые имеют различную пространственно - временную и динамическую структуру.
В младшем школьном возрасте происходит «закладка фундамента» для развития этих способностей, а также приобретение знаний, умений и навыков при выполнении упражнений на координацию. Этот возрастной период называется «золотым возрастом», имея в виду темп развития координационных способностей.
Одной из важнейших задач физического воспитания является развитие двигательной функции и умение управлять своими движениями. Еще П.Ф. Лесгафт, говоря о задачах физического образования, отмечал важность «умения изолировать отдельные движения, сравнивать между собой, сознательно управлять ими и приспосабливать к препятствиям, преодолевать их с возможно большей ловкостью».
Координационные способности человека выполняют в управлении его движениями важную функцию, а именно согласование, упорядочение разнообразных двигательных движений в единое целое соответственной поставленной задачи.
Разнообразные варианты упражнений, необходимые для развития координационных способностей - гарантия того, что можно избежать монотонности и однообразия в занятиях, обеспечить радость от участия в спортивной деятельности.
Поэтому совершенствование координационных способностей помимо физических качеств в школьном возрасте является актуальной задачей процесса воспитания. Тем более, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным в этом отношении.
Анализ специальной литературы показал, что вопросу развития координационных способностей у детей по средствам и методам подвижных игр недостаточно уделяется внимания. Таким образом, данная проблема является актуальной.
Цель: Теоретически обосновать и экспериментально доказать, что подвижные игры повысят эффективность развития координационных
способностей у обучающихся 6-7 лет.
...
Купить