Тема: Комплекс занятий, направленных на развитие навыков самопрезентации у подростков 15-16 лет

В современном мире любое взаимодействие носит коммуникативный характер и необходимым становится умение привлекать внимание окружающих. Люди по-разному управляют собой и многое зависит от личностных особенностей - мотивации, типа характера. В соответствии со сложившимися стереотипами самопрезентация - это осознаваемое и неосознаваемое, целенаправленное и стихийное самопредъявление своего «Я» при взаимодействии с людьми.
Многочисленные эксперименты в молодежной субкультуре наглядно продемонстрировали важность самопрезентации, благодаря которой подросток идентифицирует представителей своей группы. Различным аспектам посвящено изучение особенностей самопрезентации у подростков в виртуальном мире Интернета. Согласно работам Д. Кусс, М. Гриффитс, Дж. Биндер особенности личности подростков связаны с Интернет-активностью и риском впасть в зависимость. В работах С. Цзюнь и Е. Цой доказано, что группой риска Интернет-зависимости также являются подростки 11—18 лет, играющие в онлайн-игры более двух часов в день. В настоящее время И.Р. Абитов и И.И. Бабаева провели исследование и выявили, что особенности самопрезентации подростков также имеют гендерные различия. С одной стороны, в социальном взаимодействии, которое происходит в реальной жизни, подросток более ограничен в возможностях управления информацией о себе рамками реально воспринимаемого собеседником пола, внешности, признаков социального статуса, профессии, национальности, возраста. С другой стороны, виртуальная самопрезентация - это возможность почти абсолютного управления впечатлением о себе. И в стремлении произвести хорошее впечатление, подростки тратят деньги на оформления своего внешнего вида, часто не задумываясь о другом способе. Знание стратегий самопрезентации, а также осознанное действие и подбор техник под нужды может помочь с управлением впечатления о себе.
Достичь желаемого эффекта в общении можно следующим образом: рассказывая о себе, представляя рекомендательные письма или просьбы к другим передать информацию о нас через третье лицо. Каждый вариант достижения желаемого впечатления с помощью слов по-своему хорош. Однако можно управлять впечатлением и без слов.
Следовательно, надо исследовать особенности самооценки, «Я» - концепции, самосознания подростков. Особенно интересным представляется изучение формирования самопрезентации подростков, так как это может иметь значение для развития таких личностных качеств как эмпатия, инициативность. В отличие от большинства работ направленных на выявление интернет- зависимых подростков и изучение их личностных особенностей мы предполагаем проведение программы способствующей развитию навыков самопрезентации подростков в реальном пространстве. Основная причина данного запроса напрямую связана с решением проблем эффективного личностного становления подростков. Это скорее объясняется даже не требованиями современного общества, а условиями и задачами данного возраста. Исходя из этого, приходит необходимость в проведении исследования особенностей самопрезентации подростков, это позволит нам составить и апробировать программу развития навыков самопрезентации подростков.
Таким образом, мы считаем тему нашей работы достаточно актуальной и хотим перейти к более полному её рассмотрению.
Объект исследования: развитие навыков самопрезентации у подростков.
...
Купить

В бакалаврской работе рассматривалась проблема развития навыков самопрезентации у обучающихся 15-16 лет.
Для проверки гипотезы была поставлена цель, определены задачи, обозначена методология исследования. Главной целью работы являлась разработка комплекса занятий, направленных на развитие навыков самопрезентации у обучающихся 15-16 лет.
В ходе исследования нами была проанализирована специальная педагогическая литература, которая позволила осветить теоретический аспект, характеризующий процесс развития навыков самопрезентации у подростков 1516 лет. На основе проведенного анализа нами был разработан комплекс занятий, направленный на развитие навыков самопрезентации, с учетом психолого-педагогических и индивидуальных особенностей обучающих.
Нами было разработано пять занятий: занятие №1 «Актуализация»; занятие №2 «Кто я?»; занятие №3 «Как я могу выразить себя?»; занятие №4 «Поиск внутренних ресурсов»; занятие №5 «Заключение». К сожалению, из-за объективных факторов, реализовать комплекс занятий на практике было невозможно. С целью выявления результативности разработанного комплекса нами были предоставленыматериалы (комплекс занятий, экспертные листы) дляпроведения экспертной оценки. В результате было установлено, что комплекс действительно позволяет развить навыки самопрезентации, однако требует доработки в отношении формирования навыка «стрессоустойчивость», возможности организации занятий дистанционно, а также актуальности для представленного возраста.
Таким образом, гипотеза нашего исследования подтвердилась практически полностью.

Купить