Помощь студентам в учебе
Использование интерактивной онлайн-доски как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике английского языка в условиях дополнительного образования взрослых
|
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы процесса
дистанционного обучения грамматике на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых 8
1.1. Дистанционное обучение грамматике: формы и технологии 8
1.2. Особенности дистанционного обучения грамматической стороне речи
на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых 22
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Опытно - экспериментальная работа по использованию интерактивной онлайн-доски как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике английского языка в условиях дополнительного образования взрослых 35
2.1. Методический потенциал интерактивной онлайн-доски Google Jamboard
как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике на уроке иностранного языка 35
2.2. Разработка и апробация комплекса заданий по дистанционному обучению грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации (в дополнение к УМК «Speakout. Elementary». Авторы: F. Eales, S. Oakes) 48
Выводы по главе 2 64
Заключение 67
Список использованных источников 69
Приложение А 78
Приложение Б 79
Приложение В 80
Приложение Г 82
Глава 1. Теоретико-методологические основы процесса
дистанционного обучения грамматике на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых 8
1.1. Дистанционное обучение грамматике: формы и технологии 8
1.2. Особенности дистанционного обучения грамматической стороне речи
на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых 22
Выводы по главе 1 32
Глава 2. Опытно - экспериментальная работа по использованию интерактивной онлайн-доски как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике английского языка в условиях дополнительного образования взрослых 35
2.1. Методический потенциал интерактивной онлайн-доски Google Jamboard
как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике на уроке иностранного языка 35
2.2. Разработка и апробация комплекса заданий по дистанционному обучению грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации (в дополнение к УМК «Speakout. Elementary». Авторы: F. Eales, S. Oakes) 48
Выводы по главе 2 64
Заключение 67
Список использованных источников 69
Приложение А 78
Приложение Б 79
Приложение В 80
Приложение Г 82
Актуальность темы исследования. Ведущей целью преподавания иностранных языков не только в общеобразовательной школе и вузе, но и в условиях дополнительного образования взрослых является формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, подразумевающей, наряду с лексической, обучение грамматической стороне речи, которому, согласно анализу научно-методических исследований последних лет, уделяется особое внимание (Н.А. Жукова, В.В. Левченко, Е.А. Пореченкова, М.И. Ковалева, Р.Н. Дидиченко).
Повышенный интерес к обучению иностранному языку в условиях дополнительного образования взрослых отмечается в трудах как отечественных (Н.В. Матвеева, В.П. Овчаренко, Н.М. Акрамова, М.А. Абдуллаева), так и зарубежных исследователей (К. Роджерс, М.Ш. Ноулз).
Особое значение в период распространения очно-дистанционного формата образования приобретает использование средств дистанционного обучения (Н.В. Мельченкова, А.В. Гришаева, Т.П. Попова, А.А. Андреева), среди которых наибольший интерес вызывают интерактивные онлайн-доски, позволяющие визуализировать любой материал, в том числе грамматический (А.В. Глотова, Н.С. Толмачева, С.В. Митрохина, С.Ш. Васильченко, О.А. Язенина).
Тем не менее, использование интерактивных онлайн-досок при дистанционном обучении грамматической стороне речи в отечественной и зарубежной научно-методической литературе рассмотрено, по нашим данным, в недостаточной степени, что позволило определить тему исследования: «Использование интерактивной онлайн-доски как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике английского языка в условиях дополнительного образования взрослых».
Объектом исследования является процесс обучения грамматике иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
В качестве предмета исследования мы рассматриваем средства визуализации при дистанционном обучении грамматике иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что применение
комплекса заданий с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации будет способствовать оптимизации дистанционного обучения грамматической стороне речи иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Цель исследования - разработать и проверить эффективность применения комплекса заданий с использованием интерактивной онлайн- доски Google Jamboard как средства визуализации при дистанционном обучении грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Для достижения поставленной цели были сформулированы задачи исследования:
1. Изучить формы и технологии дистанционного обучения грамматике.
2. Определить особенности дистанционного обучения грамматической стороне речи на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
3. Рассмотреть методический потенциал интерактивной онлайн -доски Google Jamboard как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике на уроке иностранного языка.
4. Разработать комплекс заданий по дистанционному обучению грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации (в дополнение к УМК «Speakout. Elementary». Авторы: F. Eales, S. Oakes).
5. Провести апробацию разработанного комплекса на базе частного центра изучения иностранных языков «Mr. Simon Academy» (г. Красноярск).
Для решения поставленных задач задействованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической,
методической литературы по проблеме исследования; изучение документации в сфере дополнительного образования взрослых; анализ и обобщение педагогического опыта, методический эксперимент.
Теоретическую базу исследования составили работы отечественных и зарубежных ученых по обучению грамматической стороне речи (Е.С. Полат, П. Ур, Е.И. Пассов, Е.Н. Соловова, И.Л. Бим); особенностям дистанционного обучения иностранному языку в условиях дополнительного образования взрослых (В.С. Цетлин, С.Ф. Шатилова, К. Роджерс, М.Ш. Ноулз); использованию интерактивных онлайн-досок при обучении иностранному языку (Л.А. Горовенко, Г.А. Алексанян, Н.А. Толмачева, А.Н. Быданцева).
Научная новизна исследования состоит в разработке и апробации комплекса заданий по дистанционному обучению грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации (в дополнение к УМК «Speakout. Elementary». Авторы: F. Eales, S. Oakes).
Практическая ценность исследования заключается в возможности использования разработанного комплекса при дистанционном обучении грамматике английского языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Апробация и этапы исследования.
2020-2022 гг. Определение темы, сбор материала, написание и защита магистерской диссертации на тему исследования.
Опытно-экспериментальная база исследования. Материалы исследования апробированы на базе частного центра изучения иностранных языков «Mr. Simon Academy» (г. Красноярск).
Структура работы: Введение, две главы, выводы по каждой главе, заключение, список использованных источников и приложение. Работа изложена на 83 страницах машинописного текста.
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи, гипотеза, теоретическая основа исследования и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы исследования, структура и содержание работы.
В первой главе «Теоретико-методологические основы процесса дистанционного обучения грамматике на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых» рассматриваются формы и технологии дистанционного обучения грамматике; определяются особенности дистанционного обучения грамматической стороне речи на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Во второй главе «Опытно - экспериментальная работа по использованию интерактивной онлайн-доски как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике английского языка в условиях дополнительного образования взрослых» выявляется методический потенциал интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике на уроке иностранного языка; практическая часть содержит описание разработки и апробации комплекса заданий по дистанционному обучению
грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации (в дополнение к УМК «Speakout. Elementary». Авторы: F. Eales, S. Oakes).
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованных источников включает 56 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, а также государственные нормативные документы и учебные издания.
Приложение А включает документы, подтверждающие апробацию разработанного автором исследования комплекса заданий на базе частного центра обучения иностранным языкам «Mr.Simon Academy» (г. Красноярск).
Приложение Б содержит разработанную автором анкету для анонимного опроса обучающихся частного центра изучения иностранных языков «Mr. Simon Academy» до и после прохождения эксперимента.
Приложение В содержит грамматический тест для первичного определения уровня сформированности грамматических умений и навыков обучающихся, разработанный автором исследования.
Приложение Г содержит итоговый грамматический тест для выявления результатов экспериментального обучения (источник: УМК «SpeakOut Elementary»).
Повышенный интерес к обучению иностранному языку в условиях дополнительного образования взрослых отмечается в трудах как отечественных (Н.В. Матвеева, В.П. Овчаренко, Н.М. Акрамова, М.А. Абдуллаева), так и зарубежных исследователей (К. Роджерс, М.Ш. Ноулз).
Особое значение в период распространения очно-дистанционного формата образования приобретает использование средств дистанционного обучения (Н.В. Мельченкова, А.В. Гришаева, Т.П. Попова, А.А. Андреева), среди которых наибольший интерес вызывают интерактивные онлайн-доски, позволяющие визуализировать любой материал, в том числе грамматический (А.В. Глотова, Н.С. Толмачева, С.В. Митрохина, С.Ш. Васильченко, О.А. Язенина).
Тем не менее, использование интерактивных онлайн-досок при дистанционном обучении грамматической стороне речи в отечественной и зарубежной научно-методической литературе рассмотрено, по нашим данным, в недостаточной степени, что позволило определить тему исследования: «Использование интерактивной онлайн-доски как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике английского языка в условиях дополнительного образования взрослых».
Объектом исследования является процесс обучения грамматике иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
В качестве предмета исследования мы рассматриваем средства визуализации при дистанционном обучении грамматике иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что применение
комплекса заданий с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации будет способствовать оптимизации дистанционного обучения грамматической стороне речи иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Цель исследования - разработать и проверить эффективность применения комплекса заданий с использованием интерактивной онлайн- доски Google Jamboard как средства визуализации при дистанционном обучении грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Для достижения поставленной цели были сформулированы задачи исследования:
1. Изучить формы и технологии дистанционного обучения грамматике.
2. Определить особенности дистанционного обучения грамматической стороне речи на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
3. Рассмотреть методический потенциал интерактивной онлайн -доски Google Jamboard как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике на уроке иностранного языка.
4. Разработать комплекс заданий по дистанционному обучению грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации (в дополнение к УМК «Speakout. Elementary». Авторы: F. Eales, S. Oakes).
5. Провести апробацию разработанного комплекса на базе частного центра изучения иностранных языков «Mr. Simon Academy» (г. Красноярск).
Для решения поставленных задач задействованы следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической,
методической литературы по проблеме исследования; изучение документации в сфере дополнительного образования взрослых; анализ и обобщение педагогического опыта, методический эксперимент.
Теоретическую базу исследования составили работы отечественных и зарубежных ученых по обучению грамматической стороне речи (Е.С. Полат, П. Ур, Е.И. Пассов, Е.Н. Соловова, И.Л. Бим); особенностям дистанционного обучения иностранному языку в условиях дополнительного образования взрослых (В.С. Цетлин, С.Ф. Шатилова, К. Роджерс, М.Ш. Ноулз); использованию интерактивных онлайн-досок при обучении иностранному языку (Л.А. Горовенко, Г.А. Алексанян, Н.А. Толмачева, А.Н. Быданцева).
Научная новизна исследования состоит в разработке и апробации комплекса заданий по дистанционному обучению грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации (в дополнение к УМК «Speakout. Elementary». Авторы: F. Eales, S. Oakes).
Практическая ценность исследования заключается в возможности использования разработанного комплекса при дистанционном обучении грамматике английского языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Апробация и этапы исследования.
2020-2022 гг. Определение темы, сбор материала, написание и защита магистерской диссертации на тему исследования.
Опытно-экспериментальная база исследования. Материалы исследования апробированы на базе частного центра изучения иностранных языков «Mr. Simon Academy» (г. Красноярск).
Структура работы: Введение, две главы, выводы по каждой главе, заключение, список использованных источников и приложение. Работа изложена на 83 страницах машинописного текста.
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи, гипотеза, теоретическая основа исследования и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы исследования, структура и содержание работы.
В первой главе «Теоретико-методологические основы процесса дистанционного обучения грамматике на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых» рассматриваются формы и технологии дистанционного обучения грамматике; определяются особенности дистанционного обучения грамматической стороне речи на уроке иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых.
Во второй главе «Опытно - экспериментальная работа по использованию интерактивной онлайн-доски как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике английского языка в условиях дополнительного образования взрослых» выявляется методический потенциал интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации при дистанционном обучении грамматике на уроке иностранного языка; практическая часть содержит описание разработки и апробации комплекса заданий по дистанционному обучению
грамматической стороне речи английского языка в условиях дополнительного образования взрослых с использованием интерактивной онлайн-доски Google Jamboard как средства визуализации (в дополнение к УМК «Speakout. Elementary». Авторы: F. Eales, S. Oakes).
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованных источников включает 56 наименований работ отечественных и зарубежных авторов, а также государственные нормативные документы и учебные издания.
Приложение А включает документы, подтверждающие апробацию разработанного автором исследования комплекса заданий на базе частного центра обучения иностранным языкам «Mr.Simon Academy» (г. Красноярск).
Приложение Б содержит разработанную автором анкету для анонимного опроса обучающихся частного центра изучения иностранных языков «Mr. Simon Academy» до и после прохождения эксперимента.
Приложение В содержит грамматический тест для первичного определения уровня сформированности грамматических умений и навыков обучающихся, разработанный автором исследования.
Приложение Г содержит итоговый грамматический тест для выявления результатов экспериментального обучения (источник: УМК «SpeakOut Elementary»).
В ходе выполнения выпускной квалификационной работы магистра рассмотрены технологии дистанционного обучения грамматике, выявлены особенности обучения грамматической стороне речи на уроках иностранного языка в условиях дополнительного образования взрослых, разработан и апробирован комплекс заданий в дополнение к УМК SpeakOut Elementary.
В сфере дополнительного образования взрослых особенно распространено дистанционное обучение. Для взрослых решающими преимуществами дистанционного формата обучения являются экономия времени и финансов, способность подстроить расписание занятий под рабочий график. При обучении взрослых иностранному языку данные аспекты становятся особенно важными, так как изучение языка - это долговременный процесс, и он должен происходить в комфорте для обучающегося.
Немаловажными аспектами для взрослых обучающихся становятся технологичность обучения и применение различных инновационных средств и технологий в ходе занятий. Сюда можно отнести создание виртуальной иноязычной среды, возможности использования различных аутентичных материалов и программных и технических средств, динамичность контента.
В обучении взрослых в условиях дополнительного образования важным аспектом является обучение грамматике, а сложности данной работы заключаются в том, что у выбранной категории обучающихся уже имеется опыт изучения иностранного языка, и он чаще всего негативный. Также для взрослых является важным видеть результат обучения «здесь и сейчас». Таким образом, перед учителем стоит задача - не просто обучить, но и удержать обучающегося и положительно воздействовать на его мотивацию. В таком случае на помощь приходят различные способы визуализации, интерактивные задания и ориентация на практические и коммуникативные виды деятельности.
Визуализация грамматических явлений - необходимый элемент при обучении как на очных занятиях, так и на онлайн-уроках. Существует множество сервисов и программ, которые позволяют работать с различным материалом, представлять его визуально, составляя яркие образы в сознании обучающихся. Сервис Google Jamboard - бесплатный сервис, с помощью которого можно создавать интерактивные задания и работать с материалом с использованием приемов визуализации. Как показала практика, данный сервис действительно даёт возможности для успешной реализации целей обучения иностранному языку, а в частности, обучению грамматике и формированию грамматических умений и навыков.
Дальнейшая перспектива исследования заключается в разработке комплекса заданий для развития грамматических умений и навыков с помощью сервиса Google Jamboard в дополнение к УМК «Speakout. Elementary» Авторы: F. Eales, S. Oakes для других тем и грамматических явлений.
В сфере дополнительного образования взрослых особенно распространено дистанционное обучение. Для взрослых решающими преимуществами дистанционного формата обучения являются экономия времени и финансов, способность подстроить расписание занятий под рабочий график. При обучении взрослых иностранному языку данные аспекты становятся особенно важными, так как изучение языка - это долговременный процесс, и он должен происходить в комфорте для обучающегося.
Немаловажными аспектами для взрослых обучающихся становятся технологичность обучения и применение различных инновационных средств и технологий в ходе занятий. Сюда можно отнести создание виртуальной иноязычной среды, возможности использования различных аутентичных материалов и программных и технических средств, динамичность контента.
В обучении взрослых в условиях дополнительного образования важным аспектом является обучение грамматике, а сложности данной работы заключаются в том, что у выбранной категории обучающихся уже имеется опыт изучения иностранного языка, и он чаще всего негативный. Также для взрослых является важным видеть результат обучения «здесь и сейчас». Таким образом, перед учителем стоит задача - не просто обучить, но и удержать обучающегося и положительно воздействовать на его мотивацию. В таком случае на помощь приходят различные способы визуализации, интерактивные задания и ориентация на практические и коммуникативные виды деятельности.
Визуализация грамматических явлений - необходимый элемент при обучении как на очных занятиях, так и на онлайн-уроках. Существует множество сервисов и программ, которые позволяют работать с различным материалом, представлять его визуально, составляя яркие образы в сознании обучающихся. Сервис Google Jamboard - бесплатный сервис, с помощью которого можно создавать интерактивные задания и работать с материалом с использованием приемов визуализации. Как показала практика, данный сервис действительно даёт возможности для успешной реализации целей обучения иностранному языку, а в частности, обучению грамматике и формированию грамматических умений и навыков.
Дальнейшая перспектива исследования заключается в разработке комплекса заданий для развития грамматических умений и навыков с помощью сервиса Google Jamboard в дополнение к УМК «Speakout. Elementary» Авторы: F. Eales, S. Oakes для других тем и грамматических явлений.