Использование интерактивных упражнений для формирования лингвострановедческой компетенции при обучении диалогической речи на уроках английского языка на уровне основного общего образования

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты формирования лингвострановедческой компетенции при обучении диалогической речи с использованием интерактивных упражнений на уроках английского языка 7
1.1. Особенности формирования лингвострановедческой компетенции 7
1.2 Проблемы и трудности развития навыков диалогической речи при
обучении английскому языку 12
1.3 Интерактивные упражнения как средство обучения диалогической речи
на английском языке 21
Выводы по 1 главе 28
Глава 2. Практическое применение интерактивных упражнений как средства формирования лингвострановедческой компетенции при обучении диалогической речи в школе 29
2.1. Анализ УМК на предмет выявления лингвострановедческой
составляющей в интерактивных упражнениях при развитии диалогической речи в 6 классе 29
2.2. Конспект урока английского языка в 6 классе 32
Вывод по 2 главе 41
Заключение 42
Список использованных источников 44
Приложение 1 48
Приложение 2 49
Приложение 3 50
Приложение 4

Купить

Диалогическая речь является наиболее распространенной, но в то же время многогранной и сложной формой речевого общения. На сегодняшний день всё большую актуальность приобретает обучение диалогической речи на этапе основного общего образования. Навыки владения таким видом говорения как диалогическая речь будут незаменимы как в межличностном общении, например, во время посещения иноязычных стран, так и на работе, а также при зачислении в высшие учебные заведения, где высоко оцениваются навыки владения диалогической речью и коммуникабельность.
Первостепенной задачей в обучении иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции. Под этим понимается умение реализовывать межкультурную и межличностную коммуникацию на иностранном языке.
Значимой частью коммуникативной компетенции, в свою очередь, является лингвострановедческая компетенция, так как обеспечивает коммуникацию на уровне идентификации понятий, ассоциаций и образов, возникающих у людей в процессе общения.
Нередко обучающиеся основного звена сталкиваются с рядом трудностей при обучении диалогической речи. Как раз лингвострановедческие компоненты могут послужить средством мотивации продолжать изучение диалогических единиц. Действительно, школьникам любопытно узнать о быте людей в других странах, в особенности своих сверстников, узнать об их миропонимании и круге интересов.
Однако без правильной реализации такого обучения результаты будут неудовлетворительными. Обучение успешному осуществлению коммуникации может быть более эффективно при условии применения в учебном процессе интерактивных упражнений, реализующих максимальную вовлеченность обучающихся на занятиях.
Актуальность исследования. В методике обучения английскому языку достаточно хорошо представлены такие понятия , как лингвострановедческая компетенция, диалогическая речь и интерактивные упражнения. Однако объединение таких методических явлений в одном исследовании является перспективным и актуальным направлением исследования, что и определило актуальность выбранной темы.
Объект исследования - интерактивные упражнения как средство формирования лингвострановедческой компетенции при обучении диалогической речи.
Предметом исследования является процесс формирования лингвострановедческой компетенции и развития диалогической речи на основе интерактивных упражнений.
Цель выпускной квалификационной работы - выявить эффективность применения интерактивных упражнений на уроках английского языка как средства формирования лингвострановедческой компетенции при обучении диалогической речи.
Цель исследования предполагает решение следующих задач:
1. Изучение особенностей формирования лингвострановедческой компетенции.
2. Выявление проблем и трудностей в обучении диалогической речи.
3. Рассмотрение интерактивных упражнений как средства обучения диалогической речи.
4. Анализ УМК М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубаневой - Английский с удовольствием (Enjoy English) в 6 классе на предмет выявления лингвострановедческой составляющей в интерактивных упражнениях, направленных на развитие диалогической речи.
5. Разработка серии фрагментов уроков, а также подробного конспекта урока английского языка для 6 класса с использованием интерактивных упражнений для формирования лингвострановедческой компетенции при обучении диалогической речи.
В теоретико-методологическую базу исследования входят: анализ учебной, методической и научно-исследовательской литературы, синтез и обобщение полученной информации, поиск информации.
Научная новизна данного исследования заключается в том, что в нем предпринята попытка рассмотрения формирования лингвострановедческой компетенции, диалогической речи с использованием интерактивных упражнений, что будет актуально для использования в практике учителям английского языка.
Практическая значимость исследования состоит в том, что выводы и результаты данного исследования могут быть использованы на практике обучения иноязычной диалогической речи при формировании лингвострановедческой компетенции в учебном процессе общеобразовательных учреждений и в будущей профессиональной деятельности.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
В первой главе изучена лингвострановедческая компетенция в системе компетенций, формируемых при обучении иностранному языку. Рассмотрены особенности формирования лингвострановедческой компетенции, трудности обучения диалогической речи в школе, интерактивные упражнений как средство обучения диалогической речи в школе.
Во второй главе представлен анализ УМК М.З. Биболетовой, Н.В. Добрыниной, Н.Н. Трубаневой - Английский с удовольствием (Enjoy English) на предмет выявления лингвострановедческой составляющей в интерактивных упражнениях, направленных на развитие диалогической речи. А также разработана серия фрагментов уроков, подробный конспект урока английского языка для 6 класса с использованием интерактивных упражнений для формирования лингвострановедческой компетенции при обучении диалогической речи, проведены замеры входного и контрольного тестирований, сделан вывод по их результатам.

Купить