Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические основы использования проектной проектов в процессе обучения 5
1.1. Особенности обучения математике учащихся образовательных
школ и математического образования на современном этапе 5
1.2. Метапредметные учебные действия как образовательный результат 11
1.3. Метод проектов как педагогическая технология 25
Выводы по главе 1 31
Глава 2. Методика использования проектной деятельности у учащихся в процессе обучения математике 33
2.1. Специфика использования метода проектов в современном процессе
обучения математике 33
2.2. Использование метода проектов на уроках математики 37
2.3. Использование метода проектов по математике во внеурочное время 49
Выводы по главе 2 63
Заключение 64
Библиографический список 65
Приложение
В современном процессе обучения математике существенно изменились ориентиры. Сегодня перед учителем математики стоит задача формирования абсолютно новых результатов обучения, выраженных на предметном, личностном и метапредметном уровнях. Отметим, что раньше процесс обучения должен был обеспечивать предметные образовательные результаты. Сегодня же мы, учителя, должны способствовать достижению интегрированного результата - универсальных учебных действий. Все это в полной мере касается и процесса обучения математике. В связи с этим педагогам необходимо отыскивать новые подходы и способы конструирования и реализации процесса обучения. Для этого следует использовать технологии обучения инновационного характера и грамотно их сочетать с зарекомендовавшими себя традиционными технологиями.
Одним из таких педагогических инструментов является метод проект. С одной стороны, его использование регламентировано ФГОС второго поколения. С другой стороны, он представляет собой технологи. Обучения, которая имеет ярко выраженный инновационный характер.
В психолого-педагогической литературе раскрываются основные положения данного метода. В тоже время обнаруживается дефицит педагогических знаний в области применения данного метода в аспекте новых образовательных стандартов. В связи, с чем актуальность темы исследования является очевидной.
Объект исследования - процесс обучения математике в основной школе
Предмет исследования - методика использования метода проектов на уроках математики.
Цель исследования - разработать методические рекомендации по использованию метода проектов в процессе обучения математике в условиях реализации ФГОС.
Исходя из сформулированной цели, в исследовании решались следующие задачи:
1. на основе анализа психолого-педагогической литературы выявить особенности современного процесса обучения математике;
2. исследовать и описать метод проектов как педагогическую технологию;
3. описать специфику использования метода проектов в урочное и внеурочное время;
4. разработать фрагменты урочной и внеурочной деятельности по математике на основе использования метода проектов.
Для достижения поставленной цели и проверки сформулированной гипотезы предполагается использовать методы теоретического анализа (изучение и систематизация педагогической, методической и научно¬технической литературы по проблеме исследования; анализ образовательных стандартов, учебных программ, учебных пособий; изучение и обобщение педагогического опыта), методы эмпирического исследования (наблюдение за процессом обучения), педагогический эксперимент.
Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Проанализировав современное состояние школьного математического образования, мы пришли к выводу, что классно-урочная организация учебного процесса устарела. На данном этапе развития необходимо использовать современные технологии обучения, одна из таких технологий, рассматриваемая мной, метод проектов. Применение этого метода позволяет реализовать требования ФГОС.
Этот метод позволяет школьнику, открыть в себе большое поле деятельности, тем самым способствует появлению новых интересов. Метод проектов помогает наладить межличностные отношение в группах (классе), раскрыть таланты учащихся, развитие коммуникативных УУД. Технология « метод проектов» помогает формированию универсальных учебных действий школьников, что не мало важно в современных условиях развития образования.
В данной работе прослежена история возникновения данного метода, и стоить заметить, что эта технология привлекла, в свое время, советских преподавателей, но не нашла своего места в это время. Проанализировав литературу, мы пришли к выводу, что метод проектов очень тяжело применять в обучение математике, но в целом это реализуемого по некоторым темам школьного курса математики, либо при реализации межпредметных проектов, либо использовать во внеурочной деятельности.
