Введение 3
ГЛАВА 1. Оценка учебных достижений обучающихся 5
1.1. Понятия «Оценка, оценивание» 5
1.2. Виды оценивания 7
1.3. Функции оценки 9
ГЛАВА 2. Формирующее оценивание 12
2.1. Формирующее оценивание: сущность, характеристика, базовые
принципы 12
2.2. Приемы формирующего оценивания для развития предметных УУД
у школьников на уроках химии 20
2.3. Алгоритм использования технологии формирующего
оценивания 27
ГЛАВА 3. Использование приемов формирующего оценивания для развития предметных УУД у школьников на уроках химии 30
3.1. Анализ использования листов обратной связи на уроках химии во
время прохождения педагогической практики 30
3.2. Методические рекомендации по использованию листов обратной
связи формирующего оценивания 38
Заключение 40
Библиографический список 41
Приложение А 46
Приложение Б 48
Приложение В
Одной из самых сложных проблем, возникающих с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта основной школы (ФГОС ООО), является проблема оценивания образовательных результатов учащихся. Обучение, сфокусированное на ученике, создающее для него возможность свободы и инициативы за счет реализации проектных, исследовательских, творческих форм учебной деятельности, предполагающее его партнерство и сотрудничество с учителем, т.е. такое обучение, в котором ученик становится его субъектом, противостоит традиционной системе оценивания [27].
Сегодня учитель всё чаще сталкивается с тем, что, предлагая ученикам новые учебные формы работы (проекты, исследования и пр.), он не имеет инструментов, чтобы оценить их результаты. Одним из способов решения данной проблемы может стать формирующее оценивание.
Вопросам формирующего оценивания посвящены научные и практические работы российских ученых и педагогов (М.А. Пинская, И.М. Улановская, Н.И. Запрудский, Р.Х. Шакиров, А.А. Буркитова, О.И. Дудкина, И.А. Логвина, Л.В. Рождественская). Также существует ряд дистанционных курсов, семинаров и вебинаров, посвященных формирующему оцениванию образовательных результатов учащихся в современной школе. Наличие большого количества таких курсов подтверждает необходимость учителям использовать различные приемы формирующего оценивания в своей профессиональной деятельности. Вместе с тем, требования к системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО отражены в приказе Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». В данном приказе сообщается о том, что должен обеспечиваться комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования. Также должна обеспечиваться оценка динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования.
Поэтому целью выпускной квалификационной работы является разработка методических рекомендаций по использованию приемов формирующего оценивания для развития предметных УУД в процессе обучения химии.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс обучения химии с использованием приемов формирующего оценивания.
Предмет исследования: приемы формирующего оценивания как средство формирования предметных УУД.
Задачи исследования:
• проанализировать литературу по системе и моделям оценивания;
• изучить приемы и методы формирующего оценивания;
• разработать методические рекомендации по применению листов обратной связи на уроках химии;
• апробировать собственные разработки в своей педагогической практике.
1. Проанализировав литературу по системе и моделям оценивания, было выяснено, что формирующая оценка методологически соответствует модернизации современного образования. Она помогает учителям выявлять дефициты в обучении каждого обучающегося и соответственно адаптировать их обучение, способствует улучшению образовательные результаты обучающихся.
2. Изучив приемы и методы формирующего оценивания, выяснено, что в настоящее время достаточно разработан методический инструментарий приемов, техник и способов реализации формирующего оценивания. Опыт формирующего оценивания распространяется с помощью специализированных сайтов, конференций, курсов повышения квалификации учителей. Таким образом, можно утверждать, что формирующее оценивание является перспективным направлением зарубежной и российской психолого-педагогической науки.
3. Разработаны методические рекомендации по применению листов обратной связи на уроках химии.
4. Собственные разработки апробированы в своей педагогической практике. Также результаты выпускной квалификационной работы были представлены на XI межрегиональной научно-практической конференции «Химическая наука и образование Красноярья», посвященная 150-летию Российского химического общества им. Д.И. Менделеева. За доклад по теме «Использование приемов формирующего оценивания для развития предметных УУД у школьников на уроках химии» был присужден диплом III степени.
