ВВЕДЕНИЕ 2
1. Теоретические основы разработки электронного учебного курса «Личный
бренд в тьюторской деятельности» 5
1.1 Тьютор: профессиональные функции, особенности работы 5
1.2 Бренд: понятие, сущность, личный бренд 16
1.3 Личный бренд педагогического работника 30
2. Электронный учебный курс для студентов «Личный бренд в тьюторской
деятельности» 42
2.1 Электронный учебный курс: понятие, содержание, принципы
построения 42
2.2 Описание содержания электронного учебного курса «Личный бренд в
тьюторской деятельности» 51
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы. Экспертная
оценка курса «Личный бренд в тьюторской деятельности» 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 72
Приложение А. Листы экспертной оценки электронного учебного курса «Личный бренд в тьюторской деятельности» 78
В условиях модернизации содержания образования появляются новые должности педагогических работников, удовлетворяющие образовательную потребность общества. У современных людей появился запрос на непрерывное образование личности, с поиском новых обучающих технологий; новых образовательных центров; и, в конечном итоге, на самореализацию и профессиональное становление. Современный мир характеризуется ростом индивидуального самосознания. Для личности актуальным становится поиск своего пути в профессии, обретение авторского стиля деятельности, права на индивидуальную траекторию развития. В настоящий момент различного рода сопровождения личности осуществляют тьюторы.
Тьютор - достаточно новая профессия для российского образования, а тьюторская практика еще находится на этапе становления в нашей стране. На сегодняшний день у общества нет сложившегося образа тьютора, нет понимания его профессиональных функций. В связи с этим у молодых специалистов возникают сложности с предъявлением себя на рынке образовательных услуг. У действующих студентов и выпускников появляется необходимость в получении знаний о возможностях представления самого себя и своих возможностях.
На данный момент одним из способов трансляции ценностей, демонстрации своей миссии, предъявлении себя как профессионала является технология создания личного бренда.
Учитывая актуальность дистанционных технологий, мы предполагаем, что разработка и реализация электронного учебного курса сформирует представление о личном бренде у молодых специалистов и студентов, обучающихся по направлению «Тьютор».
Все вышеизложенное послужило основанием для выбора темы выпускной квалификационной работы «Электронный учебный курс «Личный бренд в тьюторской деятельности».
Объект исследования: учебно-методическое обеспечение курса «Личный бренд в тьюторской деятельности».
Предмет исследования: содержание электронного курса «Личный бренд в тьюторской деятельности».
Цель исследования: разработать электронный учебный курс «Личный бренд в тьюторской деятельности» и провести его экспертную оценку.
Гипотеза исследования: электронный курс «Личный бренд в тьюторской деятельности» будет частью учебно-методического обеспечения, если его содержание соответствует целям одноименного курса, разделы согласованы с этапами создания личного бренда, а задания курса отражают сущностные характеристики бренда.
Задачи исследования:
1. Раскрыть содержание понятий «бренд», «личный бренд».
2. Выявить особенности создания личного бренда в тьюторской деятельности.
3. Разработать электронный учебный курс «Личный бренд тьюторской деятельности» в системе LMS MOODLE.
4. Провести экспертную оценку электронного учебного курса «Личный бренд в тьюторской деятельности».
Методологической основой исследования явились идеи личного бренда (Котлер Ф., Фадина Н.В., Аакер Д., Питерс Т. и др.); теории об особенностях и возможностях учебной платформы MOODLE (В.К. Винник, В.Б. Готская, В.М. Жучков, Г.В. Кравченко, Ф.Г. Ребрина, Е.А. Леонтьева).
Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: анализ педагогической, психологической, методической литературы; математические методы обработки результатов опытноэкспериментальной работы.
Базой исследования явился Институт педагогики, психологии и социологии СФУ.
Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством организации опытно-экспериментальной работы в Институте педагогики, психологии и социологии СФУ.
Объем и структура работы: введение, две главы (пять параграфов), заключение, список использованных источников и приложения.
Профессия тьютор новая позиция в Российском образовательном пространстве. Для ее становления было достаточное количество предпосылок, таких как запрос граждан на непрерывное образование личности, индивидуальную программу развития и всестороннее развитие личности. Но молодые специалисты столкнулись с проблемой предъявления себя как профессионала на рынке образовательных услуг. У общества еще не сложилось представление о данной профессии.
Решением вышеупомянутому послужило создание электронного учебного курса «Личный бренд в тьюторской деятельности». Целью данного курса являлось формирование представления о развитии личного бренда у студентов направления «тьютор».
Разработка электронного учебного курса обусловлена особой актуальностью дистанционного обучения в современное время. Площадкой для разработки курса послужил один из самых популярных сервисов среди ВУЗов России LMS MOODLE.
В основу учебно-методического материала вошли данные, полученные в ходе анализа литературы по педагогике и созданию личного бренда, которые подробно описаны в теоретической части бакалаврской работы. Также созданный электронный учебный курс прошел ряд экспертных оценок, анализ результатов экспертизы описан в практической части бакалаврской работы. Эксперты отметили высокий уровень навигации в курсе, структурированность и логичность учебного материала, уровень эргономики и дизайна. Результаты экспертизы показали высокие баллы по каждому параметру оценивания курса.
Результаты, которые были получены по ходу нашего исследования позволяют признать теоретическую и практическую значимость бакалаврской работы. Настоящим исследование подтверждена правомерность выдвинутой гипотезы, реализованы цели и решены поставленные задачи.
