Обучение диалогу культур на уроках английского языка в 10-11 классах

Введение 5
1. Диалог культур в современном образовании 7
1.1 Понятие культуры и сущность межкультурного взаимодействия ...7
1.2 Содержание обучения культуре 11
1.3 Различные подходы к обучению иностранному языку в контексте
взаимосвязи языка и культуры 15
1.4 Подход диалог культур в обучении культуре 20
1.5 Стратегии и приемы обучения диалогу культур 22
1.6 Особенности обучения на старшем этапе 30
Выводы по главе 1 35
2. Практические аспекты обучения диалогу культур в средней школе .. 36
2.1 Анализ УМК «Spotlight 10» с точки зрения обучения диалогу
культур 36
2.2 Разработанная серия уроков для обучения в контексте диалога
культур 41
Выводы по главе 2 60
Заключение 61
Библиографический список 63
Приложение А 66
Приложение Б 68
Приложение В 69
Приложение Г 70
Приложение Д 71
Приложение Е 72
Приложение Ж 73
Приложение К 74
Приложение Л 75
Купить

В век глобализации и активного межкультурного взаимодействия человек вынужден быть мобильным, активным и терпимым к проявлению различных ранее неизвестных ему явлений и ситуаций. Важна способность грамотно построить диалог с представителями разных культур, конфессий и стран. От эффективности такого диалога зависит решение множества важнейших вопросов в различных сферах (экономической, политической, социальной, экологической) мирным путем. В силу определенных обстоятельств именно английский язык стал языком глобализации, он является языком общения во многих областях жизни: наука, бизнес, логистика и торговля, интернет и современные информационные технологии. Однако педагоги школ как отечественных, так и зарубежных, отмечают, что для эффективного межкультурного взаимодействия знания одного лишь языка не достаточно. Для умения успешно строить эффективный межкультурный диалог необходимо также знать нормы общения, культуру и национальную специфику использования тех или иных языковых средств. В связи с этим широкое распространение получила наука о межкультурной коммуникации.
Актуальность исследований в области межкультурной коммуникации очень высока, с каждым годом все теснее становятся межкультурные контакты, повышается важность достижения согласия в различных политических вопросах, а также повышается необходимость в компетентных специалистах на рынке труда.
Цель исследования изучение теоретических основ обучения диалогу культур и создание методики проведения серии уроков по расширению социокультурного пространства на уроках английского языка для школьников старшего звена.
В соответствии с целью решаются следующие задачи:
• рассмотреть понятие культуры и сущность межкультурного взаимодействия;
• изучить содержание обучения культуре;
• сопоставить и проанализировать различные подходы к обучению иностранному языку в контексте взаимосвязи языка и культуры;
• разработать серию уроков с использованием социокультурного компонента при работе над темой «Food».
Объектом исследования является иноязычный текст, содержащий социокультурные сведения, а предметом - методика проведения серии уроков.
Методологической основой выпускной квалификационной работы послужили методы исследования: анализ литературы, проблемно­хронологический, изучение и обобщение сведений, сравнение, синтез, индукция, дедукция, классифицирование.
Теоретико-методологической базой исследования стали работы отечественных и зарубежных исследователей Н.Д. Гальсковой [Гальскова, 2004; Гальскова 2006], А.П. Садохина [Садохин, 2014], В.В. Сафоновой [Сафонова, 1992], П.В. Сысоева [Сысоев, 2004; Сысоев, 2013], John Corbett [Corbett, 2010], Oxana Dema и Aleidine Moeller [Dema, Moeller, 2012].
Теоретическая значимость: внесение вклада в исследование вопросов обучения диалогу культур, выявление современных способов, методов и технологий обучения диалогу культур на уроках английского языка . Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов в образовательном процессе в 10-11 классах.
Купить