Введение 2
ГЛАВА I. Теоретические аспекты обучения программированию в школе 5
1.1. Обучение основам программирования в основной школе 5
1.2. Визуальный редактор Blockly Code Editor 9
1.3. Сравнение визуального и текстового языка программирования
(Blockly и Паскаль) 15
ГЛАВА II. Программа внеурочной деятельности по информатике для основной школы 31
2.1. Основные требования к организации внеурочной деятельности по
ФГОС 32
2.2. Тематическое планирование и содержание программы внеурочной
деятельности «Основы программирования в визуальном редакторе Blockly Code Editor» 35
Заключение 54
Список используемой литературы 56
В условиях стремительного вхождения в нашу повседневную жизнь информационных и коммуникационных технологий особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ.
Одним из проблемных вопросов, требующих особого внимания в обучении информатике остается вопрос о системе обучения
программированию. С одной стороны, активно развивающиеся информационные технологии «выталкивают» программирование. Но с другой стороны - ЕГЭ, ОГЭ, олимпиады, различные конкурсы предусматривают наличие у учащихся хороших навыков формализации различных задач, уверенного владения приемами программирования, что обуславливает проблематику данной работы.
Как заинтересовать учащихся программированием, как научить, понимать и решать задачи на начальном уровне изучения программирования остаются весьма актуальными вопросами.
В последнее время в России обратили внимание на перспективный язык программирования Blockly. Его популярность началась с западных стран, где в настоящее время реализуется множество онлайн-проектов обучения азам программирования школьников и дошкольников. Этот язык, отлично может быть встроен в российскую классно-урочную систему, поэтому есть надежда, что он будет востребован и в нашем образовании.
С декабря 2014 года в школах проходит всероссийская акция "Час Кода", которая направлена на формирование и поддержку интереса молодежи к изучению информатики и программирования, а также на повышение престижности ИТ-специальностей в глазах молодых людей.
По мнению разработчиков языка одна из целей создания языка: лишить программирование кастовости и закрытости, сделать его более естественным и доступным для как можно более широкого круга лиц.
Blockly является образовательным проектом для будущих программистов. После программирования в нем, обучающиеся будут лучше подготовлены к изучению обычных текстовых языков программирования.
Цель исследования: Разработка программы внеурочной деятельности по основам программирования в визуальном редакторе Blockly Code Editor для обучающихся основной школы.
Объект исследования: Процесс обучения программированию в основной школе.
Предмет исследования: Содержание и средства внеурочной
деятельности по начальному обучению программированию.
В соответствии с поставленной целью были выделены следующие Задачи:
1. Изучить теоретические аспекты обучения программированию в основной школе.
2. Рассмотреть особенности визуального редактора Blockly Code Editor.
3. Провести сравнительный анализ решения задач средствами Blockly Code Editor и Паскаль.
4. Проанализировать основные требования к организации внеурочной деятельности по ФГОС при планировании внеурочного курса.
5. Разработать тематическое планирование и содержание программы внеурочной деятельности по теме «Основы программирования в Blockly Code Editor»
Для решения поставленных задач использовались теоретические методы исследования: анализ, обобщение, сравнение, классификация
Работа состоит из введения, двух глав, пяти параграфов, заключения и списка литературы. Выполнена на 59 страницах, содержит 2 таблицы и 4 рисунка.
Одним из проблемных вопросов в обучении информатике остается вопрос о системе обучения программированию. Как заинтересовать учащихся программированием, как научить, понимать и решать задачи на начальном уровне изучения программирования остаются весьма актуальными вопросами.
В ходе решения первой задачи было рассмотрено: с какого класса начинается изучение курса информатики; количество часов выделенное для изучения этого курса; сколько из общего количества часов выделено на программирование. При рассмотрении было выявлено, что объём часов на изучение программирования не дает возможности в полной мере изучить данную тему в школьном курсе.
В ходе решения второй задачи были выявлены особенности визуального редактора Blockly Code Editor. В этом редакторе можно создавать программы, соединяя визуальные блоки друг с другом в соответствии с их формой, создание программы такие образом напоминает собирание паззла.
В ходе решения третьей задачи было проведено сравнение визуальных и текстовых языков программирования. Сравнивались решения одинаковых задач на двух языках программирования, представление кода программы позволяло наглядно увидеть соответствие операторов языка Паскаль и визуальных блоков языка Blockly. Было отмечено, что написание программ на Blockly упрощено и доступно в более раннем возрасте.
В ходе решения четвертой задачи были рассмотрены основные требования организации внеурочной деятельности по ФГОС. Внеурочная деятельность направлена на формирование у обучающихся мотивации к получению фундаментального образования, достижение результатов освоения соответствующей образовательной программы. В ходе освоения программы обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения.
В ходе решения шестой задачи разработано планирование и содержание программы внеурочной деятельности по теме «Основы программирования в визуальном редакторе Blockly Code Editor». В качестве содержания отобраны следующие разделы программы: «Введение»;
«Алгоритмы»; «Основные приемы программирования и создания проекта в визуальном редакторе Blockly Code Editor»; «Учимся программировать на языке Blockly»; «Создание личного проекта». В планировании выделено содержание практикума с подробным решением каждой задачи.
