📄Работа №166738
Тема: Кейс-метод в математической подготовке обучающихся 8 класса
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
56 листов
Год:
2018
Просмотров:
97
4250
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ «КЕЙС - МЕТОДА» В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ
1.1. «Кейс-метод» как способ активизации учебно-познавательной
деятельности обучающихся 5
1.2. Дидактические условия использования «кейс-метода» в обучении
школьников математике 9
Глава 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В 8 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ «КЕЙС- МЕТОДА»
2.1. Учебно-методическое планирование по использованию «кейс -метода» на
уроках математики в 8 классе 17
2.2. Конспекты уроков математики для 8 класса 18
2.3. Описание педагогического эксперимента и его результаты 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
Приложения
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ «КЕЙС - МЕТОДА» В ОБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИКЕ
1.1. «Кейс-метод» как способ активизации учебно-познавательной
деятельности обучающихся 5
1.2. Дидактические условия использования «кейс-метода» в обучении
школьников математике 9
Глава 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В 8 КЛАССЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ «КЕЙС- МЕТОДА»
2.1. Учебно-методическое планирование по использованию «кейс -метода» на
уроках математики в 8 классе 17
2.2. Конспекты уроков математики для 8 класса 18
2.3. Описание педагогического эксперимента и его результаты 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 52
Приложения
📖 Введение
Методологической основой новых образовательных стандартов основного общего образования является системно-деятельностный подход. В логике данного подхода одним из главных результатов образования считается способность и готовность обучающегося к эффективной и продуктивной деятельности в различных социально значимых ситуациях. Поиск инновационных методов обучения математике, способствующих формированию у обучающихся опыта применения математических знаний в различных ситуациях, является одним из приоритетных направлений развития математического образования. Одним из таких методов обучения является «кейс-метод», в рамках которого обучающиеся приобретают опыт использования математических знаний на практике посредством анализа и решения различных ситуаций.
«Кейс-метод» (от англ. «case study», «case» - случай, ситуация) - это метод анализа ситуаций, какого-нибудь частного случая [Виневская, 2015].
Обучение на основе «кейс-метода» предполагает вовлечение обучающихся в процесс осмысления реальных жизненных проблем и ситуаций с целью их преобразования. Основным компонентом содержания обучения и средством обучения в рамках данного метода выступает так, называемый, «кейс» - конкретная проблемная ситуация, представляющая теоретический или практический интерес.
Данный метод наиболее распространен в зарубежной педагогике. «Решение кейсов» считается на Западе эффективным способом обучения, где сборники «кейсов» - наиболее популярный вид учебно-методической литературы [Фастова, 2016].
По мнению многих педагогов «кейс-метод» позволяет обучающимся применить в практической ситуации, имеющиеся теоретические знания и осознать их ценность, а учителю позволяет активизировать и мотивировать учебно-познавательную деятельность обучающихся. В ходе анализа конкретных ситуаций, на основе приложения теоретических знаний, у обучающихся формируются не только предметные знания и умения, но и развиваются различные универсальные учебные умения и навыки, которые необходимы для жизни в современном мире. Исходя из выше сказанного, данная тема исследования весьма актуальна.
Объект исследования: математическая подготовка обучающихся 8 класса.
Предмет исследования: дидактические условия использования «кейс- метода» на уроках математики в 8 классе.
Цель исследования: методика использования «кейс-метода» на уроках математики в 8 классе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать специальную литературу и имеющийся педагогический опыт по теме исследования.
2. Описать роль, место и значение «кейс-метода» в математическом образовании школьников.
3. Охарактеризовать понятия: «учебно-познавательная деятельность», «активные методы и формы организации обучения», «кейс-метод».
4. Выделить дидактические условия использования «кейс-метода» в математическом образовании школьников.
5. Разработать специальную методику использования «кейс-метода» на уроках математики в 8 классе.
6. Провести педагогический эксперимент в рамках исследования и описать его результаты.
Методы исследования: анализ литературных источников, классификация, обобщение, систематизация, эмпирические методы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
«Кейс-метод» (от англ. «case study», «case» - случай, ситуация) - это метод анализа ситуаций, какого-нибудь частного случая [Виневская, 2015].
Обучение на основе «кейс-метода» предполагает вовлечение обучающихся в процесс осмысления реальных жизненных проблем и ситуаций с целью их преобразования. Основным компонентом содержания обучения и средством обучения в рамках данного метода выступает так, называемый, «кейс» - конкретная проблемная ситуация, представляющая теоретический или практический интерес.
Данный метод наиболее распространен в зарубежной педагогике. «Решение кейсов» считается на Западе эффективным способом обучения, где сборники «кейсов» - наиболее популярный вид учебно-методической литературы [Фастова, 2016].
По мнению многих педагогов «кейс-метод» позволяет обучающимся применить в практической ситуации, имеющиеся теоретические знания и осознать их ценность, а учителю позволяет активизировать и мотивировать учебно-познавательную деятельность обучающихся. В ходе анализа конкретных ситуаций, на основе приложения теоретических знаний, у обучающихся формируются не только предметные знания и умения, но и развиваются различные универсальные учебные умения и навыки, которые необходимы для жизни в современном мире. Исходя из выше сказанного, данная тема исследования весьма актуальна.
Объект исследования: математическая подготовка обучающихся 8 класса.
Предмет исследования: дидактические условия использования «кейс- метода» на уроках математики в 8 классе.
Цель исследования: методика использования «кейс-метода» на уроках математики в 8 классе.
Задачи исследования:
1. Проанализировать специальную литературу и имеющийся педагогический опыт по теме исследования.
2. Описать роль, место и значение «кейс-метода» в математическом образовании школьников.
3. Охарактеризовать понятия: «учебно-познавательная деятельность», «активные методы и формы организации обучения», «кейс-метод».
4. Выделить дидактические условия использования «кейс-метода» в математическом образовании школьников.
5. Разработать специальную методику использования «кейс-метода» на уроках математики в 8 классе.
6. Провести педагогический эксперимент в рамках исследования и описать его результаты.
Методы исследования: анализ литературных источников, классификация, обобщение, систематизация, эмпирические методы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
✅ Заключение
Метод кейсов или метод конкретных ситуаций - это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач - ситуаций (кейсов).
В данной работе были охарактеризованы и рассмотрены понятия: «метод обучения», «активный метод», «кейс-метод».
Выделены отличительные особенности и дидактические условия использования «кейс-метод» на уроках математики.
Разработана методика использования «кейс-метода» на уроках математики в 8 классе по разным темам школьного курса математики и проведен педагогический эксперимент по ее апробации на практике.
На основании полученных результатов педагогического эксперимента приходим к выводу: правильное использование кейс-метода на уроках математики способствует: формированию прочных предметных знаний, умений и навыков; развитию метапредметных умений и личностных качеств обучающихся и активизации их учебно -познавательной деятельности.
Все поставленные задачи исследования выполнены, цель исследования достигнута.
В данной работе были охарактеризованы и рассмотрены понятия: «метод обучения», «активный метод», «кейс-метод».
Выделены отличительные особенности и дидактические условия использования «кейс-метод» на уроках математики.
Разработана методика использования «кейс-метода» на уроках математики в 8 классе по разным темам школьного курса математики и проведен педагогический эксперимент по ее апробации на практике.
На основании полученных результатов педагогического эксперимента приходим к выводу: правильное использование кейс-метода на уроках математики способствует: формированию прочных предметных знаний, умений и навыков; развитию метапредметных умений и личностных качеств обучающихся и активизации их учебно -познавательной деятельности.
Все поставленные задачи исследования выполнены, цель исследования достигнута.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.