Введение 3
Глава 1. Кейс-технология в образовательном процессе 4
1.1 История возникновения кейс-технологии 4
1.2 Сущность и классификация кейс-технологии 5
Глава 2. Особенности изучения субрегионов Африки 8
2.1 Физико-географическая характеристика материка Африка 8
2.2 Экономико-географическая характеристика субрегионов Африки 13
2.3 Сравнительная характеристика субрегионов Африки 21
Глава 3. Методическая разработка кейсов по теме «Африка» 29
3.1 Методические рекомендации по применению кейс-технологии на уроках
географии для учителя 29
3.2 Методические рекомендации для обучающихся по работе с кейсом 34
3.3 Кейс №1. «Меньше народу, больше кислороду» 34
3.4 Кейс №2. Неоколониализм: хорошо это или плохо 38
3.5 Кейс №3. Вода на вес золота 41
3.6 Кейс №4. И вас вылечим! 44
3.7 Кейс №5. Образование по-африкански 45
3.8 Кейс №6. Встретимся вчера! 47
Заключение 51
Список использованных источников 52
Приложение 1 57
Приложение 2 58
Актуальность исследования заключается в том, что в наше время все больше растет роль активных методов и технологий, способствующих формированию исследовательских умений, критического мышления и становления продуктивной самостоятельной деятельности обучающихся. Одной из таких технологий является кейс-технология. Она представляет собой анализ реальной ситуации, которая на практике, в процессе исследовательской деятельности, позволяет связать теоретические знания с практическим их применением, понять важность изучения географии для жизни, приобрести опыт решения учебной проблемы. На примере изучения темы «Африка» в 11 классе целесообразно применять кейс-технологию, так как территория материка недостаточно изучена, а также политика нашего государства направлена на улучшение отношений с африканскими государствами в области сельского хозяйства, образования и нефтяного дела.
Объект исследования - процесс обучения географии на примере кейсов по теме «Африка».
Предмет исследования - кейс-технология как форма урочной деятельности обучения географии в 11 классе.
Цель работы: разработка кейсов по теме «Африка» в 11 классе.
Задачи:
1. Проанализировать технологию кейсов;
2. Охарактеризовать особенности развития хозяйства материка Африка;
3. Разработать методические рекомендации по применению кейсов на уроках географии.
Методы исследования: исторический, анализ, описание, картографический, статистический.
История развития кейс-методов относится ко второй половине XIX века. Именно в это время декан Гарвардской юридической школы начинает развивать и внедрять метод кейс-технологий. В 70-х годах XX века в России был впервые опробован данный метод в МГУ им. Ломоносова. А начиная с 1990 годов кейс- технологии стали применяться и в школьном обучении.
Сущность метода кейс-технологий заключается в возможности применения при формировании процесса обучения определенных учебных ситуаций, которые ориентируют на выявление проблемы и поиск возможных путей ее решения с дальнейшим обсуждением на учебных занятиях.
В современном образовательном процессе применение кейс-технологии на уроках географии особенно актуально, так как его основной функцией является обучение школьников решению сложных проблем, которые невозможно решить аналитическим способом. Кейс активизирует обучающихся, развивает информационные и коммуникативные компетенции, оставляя обучаемых один на один с реальными ситуациями.
Африка обладает огромнейшим природно-ресурсным потенциалом, но к сожалению, со времен колониальной эпохи, странам данного материка не удалось использовать имеющиеся природные ресурсы для развития национальной экономики. По сей день развитые страны используют Африку как поставщика дешевого сырья и зачастую выкупают территории для выращивания собственных с/х культур.
Для изучения проблем материка Африка было разработано 6 кейсов на различные темы. Кейсы можно применять на уроках закрепления материала по теме «Африка», разделив детей на 6 групп по 3-4 человека. Решение данных кейсов займет примерно 25 минут, затем каждая группа продемонстрирует результаты работы.
Все поставленные задачи исследования выполнены, цель исследования достигнута.
