Тема: ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТРИЗ - ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ БИОЛОГИИ

В настоящее время президентом, Правительства Российской Федерации придается возрастающее значение подготовке современных высококвалифицированных работников, которую важно начинать со школьной скамьи. Современное образование решает проблемы развития и воспитания, обучения творчеству, самостоятельности, инициативности, все это возможно путем введения одной из ТРИЗ - технологий.
Анализ современного состояния школ показал, что в современном обществе учащиеся испытывают затруднения при работе с заданиями, составленными на материале из разных предметных областей, для правильного выполнения которых надо интегрировать разнообразные знания, использовать общеучебные умения, отбирать и использовать адекватные описываемой ситуации способы размышления, анализа; с заданиями, в которых неясно, к какой области знаний нужно обратиться, чтобы определить способ действия или информацию, необходимые для выявления и решения проблемы; а так же с заданиями, где нужно привлекать дополнительную информацию, или, напротив, с заданиями, содержащими избыточную информацию и «лишние» данные; с комплексными или структурированными заданиями, состоящими из нескольких
взаимосвязанных вопросов. Все это определяет актуальность темы выпускной квалификационной работы: «Возможности использования ТРИЗ - технологии в процессе обучения биологии».
Цель выпускной квалификационной работы - выявить методические условия использования технологии решения изобретательских задач в процессе обучении биологии.
Объектом исследования, выступает образовательный процесс по биологии обучения учащихся в системе ТРИЗ - технологий.
Предметом исследования является ТРИЗ - педагогика как технология владения предметными компетенциями. В основе исследования лежит гипотеза: если применять на уроках биологии методы и приемы ТРИЗ - 6
технологии, то будет способность развитию креативного и системного мышления, формирование навыков исследования, учащиеся будут овладевать элементами научно исследовательской деятельности, решать экспериментальные задачи, которые будут повышать уровень владения предметными биологическими компетенциями. Для достижения цели и доказательства изложенных гипотетических положений были определены следующие задачи:
1. Изучить проблему использования ТРИЗ - технологии в психолого-педагогической и методической литературе.
2. Проанализировать современное состояние исследуемой проблемы в практике работы школы.
3. Разработать методические рекомендации по проведению уроков биологии с использованием познавательных задач в ТРИЗ - технологии.
Содержание выпускной квалификационной работы представлено введением, двумя главами и выводами. Библиографический список включает 34 литературного источника.
В первой главе «Теоретические основы изучения проблемы ТРИЗ - технологии» рассматривается место, сущность и роль в применении инструментов ТРИЗ в образовании, рассматривается история развития ТРИЗ - педагогики, этапы ее становления, обсуждаются основные термины «ТРИЗ - педагогика».
Во второй главе дается авторская методика, методические условия формирования компетенций через приемы ТРИЗ.
Результаты исследования отражены в публикациях: Познавательные задачи как средство развития универсальных учебных действий / Инновации в естественнонаучном образовании: VIII Всероссийская (с международным участием) научно-методическая конференция. Красноярск, 12-13 ноября 2015 г., Познавательные задачи по биологии как средство формирования предметных компетенций учащихся / Молодежь и наука XXI века: XVI Международный форум студентов, аспирантов и молодых ученых. Методика обучения дисциплин естественнонаучного цикла: проблемы и перспективы: материалы научно-практической конференции. Красноярск, 21 мая 2015 г.

Купить

ТРИЗ - технология - это педагогическая технология, основанная на моделировании ситуации или использовании реальной в целях выявления проблем, поиска альтернативных способов ее решения. Эта технология инструктирования, при которой учащиеся и педагоги участвуют в прямом обсуждении деловых ситуаций и проблем, позволяет развивать творческое мышление, самостоятельность и креативность в достижении поставленной цели.
Анализ современного состояния показал, что ТРИЗ - технология является инновационной, находящейся на стадии разработки и внедрения ее в учебно-воспитательный процесс по биологии, повышает интерес учащихся к предмету, позволяет им включаться в процесс исследования, получать знания, добиваться поставленной цели, искать и находить ответы на поставленные вопросы.
В ходе исследования были разработаны изобретательские задачи для применения их в образовательном процессе по биологии, которые целесообразно использовать на разных этапах урока, как результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов обучения.
В ходе исследования разработаны фрагменты уроков в технологии - ТРИЗ, которые целесообразно включать в образовательный процесс по биологии в 5-11 классах.

Купить