Педагогические условия формирования здорового образа жизни обучающихся начальной школы

1. В ходе проведения анализа научных трудов и учебно-методической литературы, раскрыто понятие «здоровье» и его содержание. Здоровье — нормальное психосоматическое состояние человека, отражающее его полное физическое, психическое и социальное благополучие и обеспечивающее полноценное выполнение трудовых, социальных и биологических функций. Понятие «здоровье» имеет комплексный характер. Правильное понимание здоровья как многокомпонентного явления, конечно, зависит от общей культуры и знаний человека.
2. Сформулированы компоненты здорового образа жизни, влияющие на сохранение здоровья. Здоровье во многом зависит от образа жизни, однако, говоря о здоровом образе жизни, в первую очередь имеют в виду отсутствие вредных привычек. Это, конечно, необходимое, но вовсе не достаточное условие. Главное в здоровом образе жизни — это активное творение здоровья, включая все его компоненты. Таким образом, понятие здорового образа жизни гораздо шире, чем отсутствие вредных привычек, режим труда и отдыха, система питания, различные закаливающие и развивающие упражнения; в него также входит система отношений к себе, к другому человеку, к жизни в целом, а также осмысленность бытия, жизненные цели и ценности и т.д.
3. Разработаны и реализованы педагогические условия формирования
здорового образа жизни обучающихся начальной школы, а именно освоение и осмысление правил, способов здорового образа жизни, установки на сохранение и укрепление здоровья, противостояние вредным привычкам происходит на основе системно-деятельностного подхода. Педагогическими условиями формирования здорового образа жизни обучающихся начальной школы являются: система внеурочных занятий, направленная на
формирование основ здорового образа жизни обучающихся начальной
школы, использование всех компонентов учебной деятельности,
использование разнообразных форм организации внеурочной деятельности.
4. Педагогические условия реализованы в рамках дополнительного
модуля. Основными содержательно-методическими линиями в модуле являются ценностная и организационно-рефлексивная, направленные на формирование регулятивных УУД, ценностных ориентиров, нравственно-этических норм, здоровьесбережения, норм самовоспитания. Освоение и осмысление правил, способов здорового образа жизни, установки на сохранение и укрепление здоровья, противостояние вредным привычкам происходит на основе системно-деятельностного подхода.
Сформированность культуры здоровья младших школьников достигается посредством освоения всех компонентов учебной деятельности (учебная задача, учебное действие, действие самоконтроля и самооценки).
5. Реализация педагогических условий позволила результативно формировать здоровый образ жизни обучающихся начальной школы. Разработанные и реализованные педагогические условия обеспечивают повышение уровня теоретических знаний об основных аспектах здорового образа жизни. В ходе проведения педагогического эксперимента мы наблюдали положительную динамику в уровне знаний детей о здоровом образе жизни.


Купить