Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения детской периодики
1. 1. Этапы развития детской периодики в России 7
1.2. Тенденции развития современной периодики для детей 11
1.3. Анализ читательского интереса к детской периодике (на примере
библиотек пгт. Нижний Ингаш) 16
Глава 2. Литературный журнал «Путеводная звезда» в системе подросткового чтения
2.1. Историческая справка о журнале «Путеводная звезда. Школьное
чтение» 26
2.2. Методические рекомендации по организации внеклассного чтения
журнала «Путеводная звезда. Школьное чтение» 34
2.3. Организация тематического родительского собрания 39
2.4. Методические рекомендации по организации веб-квеста 42
Заключение 48
Список литературы 50
Приложение
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества», «Детским чувством, точно так же, как и детской мыслью, должно руководить, не насилуя его», — высказывания выдающихся педагогов Василия Александровича Сухомлинского и Константина Дмитриевича Ушинского достаточно ярко показывают трепетное отношение взрослого человека к ребенку. [15] На формирующееся детское сознание должны в большей степени оказывать влияние именно взрослые. Ведь от того, что мы делаем, сколько затрачиваем усилий, какими методами воспользуемся, и будет зависеть психическое и физическое становление ребенка.
Нравственное, интеллектуальное, эстетическое развитие детей и подростков напрямую связано с получаемой ими духовной пищей. Огромную роль в социализации личности играют средства массовой информации и книги. Вхождение ребенка в литературное пространство происходит в первую очередь с помощью специально созданных художественных текстов для детей. Детская литература питает ум и воображение ребенка, открывая ему новые миры, образы и модели поведения, являясь мощным средством духовного развития личности.
Способов и методов работы с литературными текстами в современном мире существует большое количество. Об одном из них, а именно о детской периодике, пойдет речь в данной работе.
Начиная размышлять о детской журналистике, невозможно не остановиться на её связи с детской литературой, а она, безусловно, есть. Схожи их цели. «Целью детских книжек должно быть не столько занятие детей каким-нибудь делом, не столько предохранение их от дурных привычек и дурного направления, сколько развитие данных им от природы элементов человеческого духа, - развитие чувства любви, и чувства бесконечного» [2], - отмечает В.Г. Белинский. Но в отличие от
опубликованного литературного произведения в книге, журналистика использует не только текст для воздействия на читателя, но и применяет различные методы для осмысления и понимания прочитанного: рекомендации известных личностей, дополнительная информация об авторе или опубликованном тексте, проблемные вопросы, а также читатель находится в активном общении при помощи почты и сети Интернет...
В современном обществе детская литература сталкивается с серьезными проблемами. У детей пропадает интерес к чтению. Это во многом связано с появлением новых технологий и глобальной компьютеризацией. Большинство детских литературных изданий остаются неизвестными современному школьнику, так как основное внимание уделяется низкопробным нелитературным журналам. Сегодня все чаще возникает мнение о том, что печатное слово отступает перед натиском разного рода видеопродукции, телевидением, компьютером. Но по- настоящему талантливое слово художника, публициста, призывающее читателя размышлять, обязательно найдет отклик в сердцах читателей- современников. Не останутся безразличными к нему и читатели грядущих поколений.
Детская пресса представляет собой самостоятельную типологическую группу. Актуальным в свете вышесказанного представляется исследование истоков детской периодики, ее развитие и становление как самостоятельной единицы. Журналы для детей выполняли функцию детской книги - просвещение и образование юного читателя.
Современный литературный журнал «Путеводная звезда. Школьное чтение» стремится ввести юных читателей через тщательно отобранные произведения в круг проблем реальной жизни, воспитать в них стойкость и мужество, патриотизм и подлинную гражданственность. Данный журнал представляет интерес как методическая основа разбора литературных произведений. «Путеводная звезда. Школьное чтение» рекомендован Министерством образования России для программного и внеклассного чтения.
Исследование журнала привело к следующим выводам:
• Большой акцент редакторы журнала делают на отбор и публикацию литературных произведений, печатая их в полном объеме;
• Издание имеет свою историю, основан писателем Альбертом Лихановым в 1996 году и издается при финансовой поддержке Федерального агентства по печати массовым коммуникациям, что говорит о его распространенности в России;
• Каждый журнал посвящен определенному писателю или определенной тематике, что способствует более глубокому пониманию авторского мировоззрения или взгляда на сформировавшуюся проблему;
• Для привлечения внимания читателя предлагается рубрика, в которой представлено мнение критика, ученого, писателя или иных известных личностей о том, почему необходимо познакомиться с текстом опубликованном в журнале;
• Издатели журнала предлагают вопросы для обсуждения, которые можно включить для занятий литературы и внеклассного чтения;
• Помимо произведения писателя, которому посвящен выпуск издания, в содержание журнала включены и очерки об авторе, о его судьбе и творчестве;
• Все произведения подкреплены тематически соответствующей иллюстрацией, что делает журнал более красочным. Достаточно часто редакторы помещают портрет самого писателя, уделяя этому целую страницу.
Нами разработана методическая система, направленная на включение журнала «Путеводная звезда» в круг подросткового чтения. Способы работы с изданием разработаны в форме внеклассного мероприятия, родительского собрания и веб-квеста.
Перспектива обозначенной проблемы предполагает исследование иных литературных журналов и разработка на их основе методических рекомендации.
