📄Работа №166512
Тема: КОРРЕКЦИЯ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПОСРЕДСТВОМ РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
педагогика
Объем:
101 листов
Год:
2017
Просмотров:
125
4220
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1.1 Анализ понятий «конфликт», «конфликтное поведение» в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Особенности проявления конфликтного поведения у детей младшего
школьного возраста 14
1.3 Значение ролевой игры в психолого-педагогической практике для
коррекции конфликтного поведения 21
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
2.1 Этапы организации опытно-экспериментальной работы по коррекции
конфликтного поведения младшего школьника 32
2.2 Результаты выявления исходного уровня конфликтного поведения
младшего школьника 38
2.3 Разработка и реализация программы по снижению конфликтного
поведения младшего школьника 49
2.4 Результаты реализации программы по снижению конфликтного
поведения младшего школьника 60
Выводы по главе II 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
1.1 Анализ понятий «конфликт», «конфликтное поведение» в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Особенности проявления конфликтного поведения у детей младшего
школьного возраста 14
1.3 Значение ролевой игры в психолого-педагогической практике для
коррекции конфликтного поведения 21
Выводы по главе 1 30
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
2.1 Этапы организации опытно-экспериментальной работы по коррекции
конфликтного поведения младшего школьника 32
2.2 Результаты выявления исходного уровня конфликтного поведения
младшего школьника 38
2.3 Разработка и реализация программы по снижению конфликтного
поведения младшего школьника 49
2.4 Результаты реализации программы по снижению конфликтного
поведения младшего школьника 60
Выводы по главе II 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ
📖 Введение
Проблема конфликтов является фундаментальной для психологической науки. Во многих теоретических подходах психологические конфликты, их характер и содержание становятся основой моделей личности. Противоречия, конфликты, кризисы, переживаемые человеком, являются источником развития личности, определяют её конструктивный или деструктивный жизненный сценарий [7].
Вопросы педагогической конфликтологии в нашей стране получили значительное развитие в течение последних десятилетий: изучаются особенности педагогических конфликтов, пути их предупреждения и конструктивного разрешения (И.И. Рыданова, М.М. Рыбакова, Ш.А. Амонашвили, А.С. Белкин, В.Д. Жаворонков, И.С. Зилина, Н.В. Самсонова, В.И. Журавлёв и др.).
В педагогической и психологической теории и практике последних лет конфликт стал рассматриваться как ситуация развития личности, содержание и метод обучения и воспитания, при этом подчёркиваются продуктивные функции конфликта как носителя противоречия (Б.И. Хасан, Е.Е. Акимова, А.И. Сорокина, А.В. Дорохова и др.). Речь идёт о продуктивном конфликте, который служит источником самосовершенствования и саморазвития личности (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский).
В образовательном процессе противоречия, конфликты неизбежны. В частности, речь идёт о конфликтах взрослеющей, свободной личности, стремящейся к самоопределению, независимости. В младшем школьном возрасте особое значение для детей начинает приобретать мнение сверстников (на основе которого в последствии формируется представление о себе и отношение к себе), ребёнок стремится завоевать признание товарищей, устанавливать с ними устойчивые отношения, но не всегда ему это удаётся. Поэтому психологам и педагогам важно следить за появлением у детей склонности к конфликтному поведению, а также корректировать такое поведение, формировать желательные формы общения и взаимодействия [2].
Проблема выбора педагогических стратегий при работе с детьми младшего школьного возраста в последнее время стала одной из ведущих тем педагогических и психологических исследований.
Таким образом, всё яснее проявляется потребность педагогической теории и практики в новом подходе к анализу конфликтов в образовании, к построению адекватной и эффективной педагогической деятельности, ориентированной на управление конфликтами, использование их конструктивного, продуктивного и инновационного потенциала.
Всё вышесказанное обусловило выбор темы дипломного исследования: «Коррекция конфликтного поведения младшего школьника посредством ролевой игры».
Цель исследования: разработать и апробировать программу занятий с использованием ролевых игр, направленную на коррекцию конфликтного поведения младших школьников, оценить её эффективность.
Объект исследования: конфликтное поведение младшего школьника.
Предмет исследования: коррекция конфликтного поведения младшего школьника.
Задачи:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме;
2) подобрать диагностический инструментарий по проблеме исследования;
3) изучить особенности конфликтного поведения младшего школьника;
4) подобрать ролевые игры, направленные на коррекцию конфликтного поведения, составить программу занятий с младшими школьниками и апробировать её на практике;
5) изучить динамику изменений уровня конфликтного поведения младших школьников до и после констатирующего и формирующего экспериментов.
Гипотеза исследования: снижение уровня конфликтности в поведении младшего школьника будет эффективным при использовании ролевых игр, направленных на развитие сотрудничества, эмпатии, рефлексии, самоконтроля в конфликте, а также расширение способов поведения в конфликте.
Методы исследования:
1) анализ психолого-педагогической литературы;
2) наблюдение;
3) методы опроса (беседа);
4) тестирование;
5) эксперимент;
6) метод статистической обработки данных (непараметрический U- критерий Манна-Уитни).
Исследование проводилось на базе школы № 32 Центрального района города Красноярска. Для проведения констатирующего, а затем и формирующего эксперимента были выбраны следующие классы: в качестве экспериментальной группы - 2 «Б» класс, в качестве контрольной группы - 2 «А» класс. Всего 44 человека, в возрасте 8-9лет.
Вопросы педагогической конфликтологии в нашей стране получили значительное развитие в течение последних десятилетий: изучаются особенности педагогических конфликтов, пути их предупреждения и конструктивного разрешения (И.И. Рыданова, М.М. Рыбакова, Ш.А. Амонашвили, А.С. Белкин, В.Д. Жаворонков, И.С. Зилина, Н.В. Самсонова, В.И. Журавлёв и др.).
В педагогической и психологической теории и практике последних лет конфликт стал рассматриваться как ситуация развития личности, содержание и метод обучения и воспитания, при этом подчёркиваются продуктивные функции конфликта как носителя противоречия (Б.И. Хасан, Е.Е. Акимова, А.И. Сорокина, А.В. Дорохова и др.). Речь идёт о продуктивном конфликте, который служит источником самосовершенствования и саморазвития личности (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский).
В образовательном процессе противоречия, конфликты неизбежны. В частности, речь идёт о конфликтах взрослеющей, свободной личности, стремящейся к самоопределению, независимости. В младшем школьном возрасте особое значение для детей начинает приобретать мнение сверстников (на основе которого в последствии формируется представление о себе и отношение к себе), ребёнок стремится завоевать признание товарищей, устанавливать с ними устойчивые отношения, но не всегда ему это удаётся. Поэтому психологам и педагогам важно следить за появлением у детей склонности к конфликтному поведению, а также корректировать такое поведение, формировать желательные формы общения и взаимодействия [2].
Проблема выбора педагогических стратегий при работе с детьми младшего школьного возраста в последнее время стала одной из ведущих тем педагогических и психологических исследований.
Таким образом, всё яснее проявляется потребность педагогической теории и практики в новом подходе к анализу конфликтов в образовании, к построению адекватной и эффективной педагогической деятельности, ориентированной на управление конфликтами, использование их конструктивного, продуктивного и инновационного потенциала.
Всё вышесказанное обусловило выбор темы дипломного исследования: «Коррекция конфликтного поведения младшего школьника посредством ролевой игры».
Цель исследования: разработать и апробировать программу занятий с использованием ролевых игр, направленную на коррекцию конфликтного поведения младших школьников, оценить её эффективность.
Объект исследования: конфликтное поведение младшего школьника.
Предмет исследования: коррекция конфликтного поведения младшего школьника.
Задачи:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме;
2) подобрать диагностический инструментарий по проблеме исследования;
3) изучить особенности конфликтного поведения младшего школьника;
4) подобрать ролевые игры, направленные на коррекцию конфликтного поведения, составить программу занятий с младшими школьниками и апробировать её на практике;
5) изучить динамику изменений уровня конфликтного поведения младших школьников до и после констатирующего и формирующего экспериментов.
Гипотеза исследования: снижение уровня конфликтности в поведении младшего школьника будет эффективным при использовании ролевых игр, направленных на развитие сотрудничества, эмпатии, рефлексии, самоконтроля в конфликте, а также расширение способов поведения в конфликте.
Методы исследования:
1) анализ психолого-педагогической литературы;
2) наблюдение;
3) методы опроса (беседа);
4) тестирование;
5) эксперимент;
6) метод статистической обработки данных (непараметрический U- критерий Манна-Уитни).
Исследование проводилось на базе школы № 32 Центрального района города Красноярска. Для проведения констатирующего, а затем и формирующего эксперимента были выбраны следующие классы: в качестве экспериментальной группы - 2 «Б» класс, в качестве контрольной группы - 2 «А» класс. Всего 44 человека, в возрасте 8-9лет.
✅ Заключение
Как показывает школьная практика, конфликтное поведение у младших школьников существует, но большинство психологов и педагогов оказались недостаточно подготовленными ни теоретически, ни теоретически к решению данной проблемы.
В ходе нашего исследования были определены причины возникновения проявлений конфликтного поведения, а также изучены приёмы и способы, направленные на коррекцию конфликтного поведения у младших школьников.
Нами был подобран диагностический инструментарий для определения уровней проявлений конфликтного поведения детей младшего школьного возраста. В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями младших школьников была составлена программа с использованием ролевых игр, направленная на коррекцию конфликтного поведения. Проведённый формирующий эксперимент показал, что применение ролевых игр в начальной школе способствует снижению уровня проявлений конфликтного поведения у детей. Данный факт подтверждает выдвинутую гипотезу. Таким образом, главная цель исследования была достигнута.
Анализ дипломной работы позволяет определить её теоретическую и практическую значимость.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что на основе анализа психолого-педагогической литературы нами были сопоставлены различные точки зрения целого ряда психологов по проблеме конфликтного поведения.
Практическая значимость состоит в подборе диагностических методик, необходимых для точного определения проявлений конфликтного поведения у детей младшего школьного возраста, а также в составлении и апробировании программы занятий с использованием ролевых игр с целью коррекции конфликтного поведения.
Материалы данного исследования могут быть использованы студентами и психологами, работающими по данной проблеме, а также педагогами, воспитателями и родителями, занимающимися с детьми, демонстрирующими конфликтное поведение.
В ходе нашего исследования были определены причины возникновения проявлений конфликтного поведения, а также изучены приёмы и способы, направленные на коррекцию конфликтного поведения у младших школьников.
Нами был подобран диагностический инструментарий для определения уровней проявлений конфликтного поведения детей младшего школьного возраста. В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями младших школьников была составлена программа с использованием ролевых игр, направленная на коррекцию конфликтного поведения. Проведённый формирующий эксперимент показал, что применение ролевых игр в начальной школе способствует снижению уровня проявлений конфликтного поведения у детей. Данный факт подтверждает выдвинутую гипотезу. Таким образом, главная цель исследования была достигнута.
Анализ дипломной работы позволяет определить её теоретическую и практическую значимость.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что на основе анализа психолого-педагогической литературы нами были сопоставлены различные точки зрения целого ряда психологов по проблеме конфликтного поведения.
Практическая значимость состоит в подборе диагностических методик, необходимых для точного определения проявлений конфликтного поведения у детей младшего школьного возраста, а также в составлении и апробировании программы занятий с использованием ролевых игр с целью коррекции конфликтного поведения.
Материалы данного исследования могут быть использованы студентами и психологами, работающими по данной проблеме, а также педагогами, воспитателями и родителями, занимающимися с детьми, демонстрирующими конфликтное поведение.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.