📄Работа №166420
Тема: УСЛОВИЯ ОПТИМИЗАЦИИ ОКАЗАНИЯ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПОМОЩИ СОВРЕМЕННЫМ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Психология
Объем:
100 листов
Год:
2023
Просмотров:
125
4255
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Роль семьи в развитии детей раннего и дошкольного возраста 11
1.2. Консультирование родителей как необходимый элемент повышения компетентности родителей в вопросах семейного воспитания 14
1.3. Виды и формы консультативной помощи для родителей,
воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста 17
1.4. Возрастные особенности развития психики детей раннего и
дошкольного возраста 27
Выводы по Главе 1 31
ГЛАВА II. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УСЛОВИЙ ОПТИМИЗАЦИИ ОКАЗАНИЯ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПОМОЩИ СОВРЕМЕННЫМ РОДИТЕЛЯМ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ консультативных запросов родителей, воспитывающих детей
раннего и дошкольного возраста (на примере работы центра консультативной помощи при КГПУ им. В.П. Астафьева) 35
2.3. Анализ предпочтений родителей в получении консультативной помощи в
условиях проживания в крупном городе 42
2.4. Изучение связи типов родительского отношения и некоторых возрастных
проблем в воспитании детей раннего и дошкольного возраста 45
2.5. Условия оптимизации оказания консультативной помощи родителям,
воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста 49
Выводы по Главе II 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 75
ГЛАВА I. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ, ВОСПИТЫВАЮЩИМ ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 11
1.1. Роль семьи в развитии детей раннего и дошкольного возраста 11
1.2. Консультирование родителей как необходимый элемент повышения компетентности родителей в вопросах семейного воспитания 14
1.3. Виды и формы консультативной помощи для родителей,
воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста 17
1.4. Возрастные особенности развития психики детей раннего и
дошкольного возраста 27
Выводы по Главе 1 31
ГЛАВА II. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УСЛОВИЙ ОПТИМИЗАЦИИ ОКАЗАНИЯ КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ПОМОЩИ СОВРЕМЕННЫМ РОДИТЕЛЯМ 33
2.1. Организация и методы исследования 33
2.2. Анализ консультативных запросов родителей, воспитывающих детей
раннего и дошкольного возраста (на примере работы центра консультативной помощи при КГПУ им. В.П. Астафьева) 35
2.3. Анализ предпочтений родителей в получении консультативной помощи в
условиях проживания в крупном городе 42
2.4. Изучение связи типов родительского отношения и некоторых возрастных
проблем в воспитании детей раннего и дошкольного возраста 45
2.5. Условия оптимизации оказания консультативной помощи родителям,
воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста 49
Выводы по Главе II 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 75
📖 Аннотация
Работа посвящена исследованию условий оптимизации консультативной помощи современным родителям детей раннего и дошкольного возраста. Актуальность обусловлена противоречием между детоцентричностью современных семей и одновременной ориентацией родителей на личностную реализацию, что зачастую приводит к дефициту качественного взаимодействия с ребенком и повышает потребность в квалифицированной психолого-педагогической поддержке. В ходе исследования, опирающегося на анализ консультативных обращений в центр при КГПУ им. В.П. Астафьева, были выявлены типичные затруднения родителей, определены их предпочтения относительно форм и методов консультирования, а также установлена связь между типами родительского отношения и специфическими возрастными проблемами детей. Теоретической основой послужили работы Алешиной Ю.Е. о семейном консультировании, а также исследования Вербиановой О.М. и Базаровой С.В., посвященные анализу запросов современных родителей. Практическая значимость результатов заключается в возможности их применения психологами и педагогами дошкольных образовательных учреждений, а также центрами психолого-педагогической помощи для разработки адресных просветительских программ и индивидуализации консультативной поддержки, смещая акцент на превентивную работу с семьями.
📖 Введение
Актуальность исследования обусловливается тем, что в современных условиях развития общества исключительную ценность приобретает семья и внутрисемейные отношения. Семейные взаимоотношения носят теперь более эмоциональный характер. Многие семьи (особенно в крупных и средних городах) стали детоцентрированными, но при этом родители сосредоточены и на личностной реализации, что в некоторых случаях лишает ребенка полноценной включенности родителей во взаимодействие с ним. Особую важность приобретает межличностное общение и взаимопонимание, поэтому современные родители испытывают острую потребность в психолого-педагогическом просвещении и консультировании по вопросам воспитания и развития детей.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с01.09.2021) Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся гласит «что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального личностного развития ребенка». Исходя из данной информации можно заключить, что в сегодняшних условиях ответственность за воспитание и образование детей несут именно родители, а все другие социальные институты лишь поддерживают, направляют и дополняют их воспитательную деятельность [1].
Принимая во внимание всю многогранность психофизических изменений в дошкольном возрасте, становится очевидной необходимость создания благоприятных психолого-педагогических, семейных и общественно-культурных условий для полноценного, гармоничного развития ребенка. Так как любые нарушения психологической структуры и механизмов развития дошкольника могут негативно повлиять на дальнейшее становление его психики и поведения.
В помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста созданы государственные дошкольные образовательные учреждения, где предусмотрено оказание психолого-педагогической помощи родителям, а также в части садов, наличие в штате психолога. С 2021 года Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» подключился к психолого-педагогическому просвещению и консультированию родителей по вопросам воспитания и развития детей, став участником федерального проекта «Современная школа» в рамках национального проекта «Образование».
Главная цель, которую ставят перед собой специалисты и педагоги дошкольного образования - оказание профессиональной помощи семьям в воспитании детей (не замена семьи, а именно дополнение и более полная реализация воспитательных функций семьи).
Очевидно, что существенное влияние на развитие ребенка дошкольного возраста имеет именно семья, тип родительского отношения, тип воспитания, характер внутрисемейных отношений. Определенно истоки проблем в развитии и воспитании ребенка-дошкольника нередко лежат внутри семьи.
В своих работах В.Ю. Меновщиков обращает внимание, что консультирование ребенка в возрасте до 15 лет бессмысленно: он еще не может отвечать за себя и быть продуктивной личностью. Более того, сама личность еще не сформирована, а следовательно, к детям применима не консультативная, а психотерапевтическая помощь. К тому же существует целый ряд специальных отраслей, таких как обучение, воспитание, коррекция и развитие [45].
Отсюда становится понятным значимость и объективность консультирования родителей и близких взрослых, участвующих в воспитании ребенка. Поэтому, психоконсультативная работа, как подчеркивает В.Ю. Меновщиков, должна фокусироваться на ближайшем взрослом окружении дошкольника, прежде всего на его родителях. Здесь важно понимать, что для проведения психологического консультирования, решение о необходимости обращения к психологу у родителей должно быть осознанным [45].
Консультирование родителей по проблемам их детей всё чаще применяется в практике работы психологов. Спектр возникающих проблем с детьми довольно обширный — это и проблемы учебного и поведенческого характера, эмоциональные проблемы, проблемы возрастных кризисов, невротических синдромов и так далее. Большинство психологических проблем дошкольного возраста со временем проходят, но при отсутствии соответствующей помощи могут продолжаться годами, причиняя ребенку ощутимые переживания и неудобства, а также вызывая отклонения в развитии.
Зачастую родители обращаются за помощью, когда проблема становится уже явной. Консультирование выступает скорее как лечение. Но, как правило, многие проблемы связаны с возрастными особенностями психики ребенка. Знание возрастных особенностей, типичных проблем в воспитании, а также позитивных гуманных способов воспитания позволило бы родителям избежать многих проблем. Поэтому требуется найти способы и содержание консультативной помощи превентивного свойства.
Анализ запросов родителей на консультацию позволил выделить противоречия между необходимостью формирования педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста, как одного из основополагающих факторов эффективности процессов воспитания и коррекции в семье и недостаточной эффективности моделей организации такой работы. Понимание значимости семейного воспитания в дошкольном возрасте для развития ребенка и недостаток внимания к проблемам самих родителей в практике психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих дошкольника определяет необходимость проведения исследования, направленного на выявление условий оптимизации процесса организации и реализации консультирования современных родителей с учетом типичных проблем в воспитании.
Цель исследования - определить условия оптимизации оказания консультативной помощи родителям, воспитывающим детей раннего и дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс консультирования родителей по вопросам развития и воспитания детей.
Предмет исследования - условия, позволяющие оптимизировать организационные и содержательные аспекты консультирования родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста.
Гипотеза исследования - определение условий, позволяющих оптимизировать консультирование родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста, будет возможным на основе изучения следующих содержательно-организационных вопросов:
— степень востребованности и предпочтений в получении психолого-педагогической поддержки родителей в вопросах воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста;
— выявление проблемной области обращений родителей в консультационные центры;
— определение детерминант семейного воспитания, провоцирующих типичные негативные формы поведения детей раннего и дошкольного возраста.
Исходя из научного осмысления цели, объекта, предмета и гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по исследуемой проблеме;
2. Определить типичные консультационные запросы современных родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста;
3. Выявить предпочтения родителей в плане оптимальных методов, приемов, форм консультирования;
4. Изучить связь типов родительского отношения и некоторых типичных возрастных проблем в воспитании детей раннего и дошкольного возраста;
5. Определить условия оптимизации оказания консультативной помощи родителям, воспитывающим детей раннего и дошкольного возраста.
Методы исследования:
Теоретические методы: анализ и обобщение сведений в психолого-педагогической литературе по проблеме исследования, сравнительный анализ опыта консультативной помощи.
Эмпирические методы: контент - анализ обращений родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста, опросные методы.
Методы качественной и количественной обработки данных.
Методики исследования:
— Контент-анализ запросов родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста;
— Анкетный опрос на основе материалов авторов О.В. Барсукова, Е.В. Мавлютова, М.А. Савка;
— Опросник стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса.
Экспериментальная база исследования:
Исследование проводится в рамках проекта КГПУ им. В.П. Астафьева «Университет успешного родителя» и МДОУ № 231. Были проанализированы 315 запросов консультативной помощи родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста, поступившие в очной и онлайн формах.
Проведен анонимный анкетный опрос на основе материалов авторов О.В. Барсукова, Е.В. Мавлютова, М.А. Савка и скрининг с использованием опросника стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса 30 родителей (матерей), воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста, обратившиеся очно за консультацией в «Университет успешного родителя».
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
1. Субъектно-деятельностный подход, рассматривающий, становление субъекта как сущностный процесс, позволяет рассмотреть как родителей, так и ребенка с точки зрения субъектов деятельности и непосредственного взаимодействия в рамках этой деятельности (А.В. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн);
2. Современные исследования в области психолого-педагогического консультирования (М.А. Мартынова, О.С. Карымова, Е.В. Логутова, В.В. Коробкова, А.В. Минина);
3. Положения о ведущей роли семьи и семейного воспитания в становлении личности детей раннего и дошкольного возраста (Л.С Выготский, Л.И. Божович, A.B. Запорожец, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Л.Ф. Обухова, С.Я. Рубинштейн, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин и др.);
4. Исследования в области сопровождения родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста (Л.В. Трубайчук, О.Е. Шаповалова, И.А. Емельянова, Л.А. Лапинцева, А.В. Гаврилин, В.В. Андреева, Т.О. Шумилина, Е.П. Золотова и др.).
Теоретическое значение исследования состоит в том, что в работе представлен анализ и обобщение понимания сущности консультирования и его особенного контекста у родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста; теоретическое осмысление методов и технологий психологического консультирования с целью разработки комплекса мер по формированию родительской компетенции в разрешении трудностей с их детьми.
Практическая значимость исследования заключается в разработке условий оптимизации оказания консультативной помощи современным родителям, воспитывающим детей раннего и дошкольного возраста.
Структура диссертации. Работа состоит из реферата, введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертационного исследования составил 95 страниц текста, проиллюстрированного 13 рисунками, 3 таблицами и 5 приложениями. Количество использованных источников - 74.
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с01.09.2021) Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся гласит «что родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального личностного развития ребенка». Исходя из данной информации можно заключить, что в сегодняшних условиях ответственность за воспитание и образование детей несут именно родители, а все другие социальные институты лишь поддерживают, направляют и дополняют их воспитательную деятельность [1].
Принимая во внимание всю многогранность психофизических изменений в дошкольном возрасте, становится очевидной необходимость создания благоприятных психолого-педагогических, семейных и общественно-культурных условий для полноценного, гармоничного развития ребенка. Так как любые нарушения психологической структуры и механизмов развития дошкольника могут негативно повлиять на дальнейшее становление его психики и поведения.
В помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста созданы государственные дошкольные образовательные учреждения, где предусмотрено оказание психолого-педагогической помощи родителям, а также в части садов, наличие в штате психолога. С 2021 года Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» подключился к психолого-педагогическому просвещению и консультированию родителей по вопросам воспитания и развития детей, став участником федерального проекта «Современная школа» в рамках национального проекта «Образование».
Главная цель, которую ставят перед собой специалисты и педагоги дошкольного образования - оказание профессиональной помощи семьям в воспитании детей (не замена семьи, а именно дополнение и более полная реализация воспитательных функций семьи).
Очевидно, что существенное влияние на развитие ребенка дошкольного возраста имеет именно семья, тип родительского отношения, тип воспитания, характер внутрисемейных отношений. Определенно истоки проблем в развитии и воспитании ребенка-дошкольника нередко лежат внутри семьи.
В своих работах В.Ю. Меновщиков обращает внимание, что консультирование ребенка в возрасте до 15 лет бессмысленно: он еще не может отвечать за себя и быть продуктивной личностью. Более того, сама личность еще не сформирована, а следовательно, к детям применима не консультативная, а психотерапевтическая помощь. К тому же существует целый ряд специальных отраслей, таких как обучение, воспитание, коррекция и развитие [45].
Отсюда становится понятным значимость и объективность консультирования родителей и близких взрослых, участвующих в воспитании ребенка. Поэтому, психоконсультативная работа, как подчеркивает В.Ю. Меновщиков, должна фокусироваться на ближайшем взрослом окружении дошкольника, прежде всего на его родителях. Здесь важно понимать, что для проведения психологического консультирования, решение о необходимости обращения к психологу у родителей должно быть осознанным [45].
Консультирование родителей по проблемам их детей всё чаще применяется в практике работы психологов. Спектр возникающих проблем с детьми довольно обширный — это и проблемы учебного и поведенческого характера, эмоциональные проблемы, проблемы возрастных кризисов, невротических синдромов и так далее. Большинство психологических проблем дошкольного возраста со временем проходят, но при отсутствии соответствующей помощи могут продолжаться годами, причиняя ребенку ощутимые переживания и неудобства, а также вызывая отклонения в развитии.
Зачастую родители обращаются за помощью, когда проблема становится уже явной. Консультирование выступает скорее как лечение. Но, как правило, многие проблемы связаны с возрастными особенностями психики ребенка. Знание возрастных особенностей, типичных проблем в воспитании, а также позитивных гуманных способов воспитания позволило бы родителям избежать многих проблем. Поэтому требуется найти способы и содержание консультативной помощи превентивного свойства.
Анализ запросов родителей на консультацию позволил выделить противоречия между необходимостью формирования педагогической компетентности родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста, как одного из основополагающих факторов эффективности процессов воспитания и коррекции в семье и недостаточной эффективности моделей организации такой работы. Понимание значимости семейного воспитания в дошкольном возрасте для развития ребенка и недостаток внимания к проблемам самих родителей в практике психолого-педагогического сопровождения родителей, воспитывающих дошкольника определяет необходимость проведения исследования, направленного на выявление условий оптимизации процесса организации и реализации консультирования современных родителей с учетом типичных проблем в воспитании.
Цель исследования - определить условия оптимизации оказания консультативной помощи родителям, воспитывающим детей раннего и дошкольного возраста.
Объект исследования - процесс консультирования родителей по вопросам развития и воспитания детей.
Предмет исследования - условия, позволяющие оптимизировать организационные и содержательные аспекты консультирования родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста.
Гипотеза исследования - определение условий, позволяющих оптимизировать консультирование родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста, будет возможным на основе изучения следующих содержательно-организационных вопросов:
— степень востребованности и предпочтений в получении психолого-педагогической поддержки родителей в вопросах воспитания и развития ребенка раннего и дошкольного возраста;
— выявление проблемной области обращений родителей в консультационные центры;
— определение детерминант семейного воспитания, провоцирующих типичные негативные формы поведения детей раннего и дошкольного возраста.
Исходя из научного осмысления цели, объекта, предмета и гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по исследуемой проблеме;
2. Определить типичные консультационные запросы современных родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста;
3. Выявить предпочтения родителей в плане оптимальных методов, приемов, форм консультирования;
4. Изучить связь типов родительского отношения и некоторых типичных возрастных проблем в воспитании детей раннего и дошкольного возраста;
5. Определить условия оптимизации оказания консультативной помощи родителям, воспитывающим детей раннего и дошкольного возраста.
Методы исследования:
Теоретические методы: анализ и обобщение сведений в психолого-педагогической литературе по проблеме исследования, сравнительный анализ опыта консультативной помощи.
Эмпирические методы: контент - анализ обращений родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста, опросные методы.
Методы качественной и количественной обработки данных.
Методики исследования:
— Контент-анализ запросов родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста;
— Анкетный опрос на основе материалов авторов О.В. Барсукова, Е.В. Мавлютова, М.А. Савка;
— Опросник стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса.
Экспериментальная база исследования:
Исследование проводится в рамках проекта КГПУ им. В.П. Астафьева «Университет успешного родителя» и МДОУ № 231. Были проанализированы 315 запросов консультативной помощи родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста, поступившие в очной и онлайн формах.
Проведен анонимный анкетный опрос на основе материалов авторов О.В. Барсукова, Е.В. Мавлютова, М.А. Савка и скрининг с использованием опросника стиля родительского воспитания АСВ Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса 30 родителей (матерей), воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста, обратившиеся очно за консультацией в «Университет успешного родителя».
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
1. Субъектно-деятельностный подход, рассматривающий, становление субъекта как сущностный процесс, позволяет рассмотреть как родителей, так и ребенка с точки зрения субъектов деятельности и непосредственного взаимодействия в рамках этой деятельности (А.В. Брушлинский, С.Л. Рубинштейн);
2. Современные исследования в области психолого-педагогического консультирования (М.А. Мартынова, О.С. Карымова, Е.В. Логутова, В.В. Коробкова, А.В. Минина);
3. Положения о ведущей роли семьи и семейного воспитания в становлении личности детей раннего и дошкольного возраста (Л.С Выготский, Л.И. Божович, A.B. Запорожец, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, B.C. Мухина, Л.Ф. Обухова, С.Я. Рубинштейн, Е.О. Смирнова, Д.Б. Эльконин и др.);
4. Исследования в области сопровождения родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста (Л.В. Трубайчук, О.Е. Шаповалова, И.А. Емельянова, Л.А. Лапинцева, А.В. Гаврилин, В.В. Андреева, Т.О. Шумилина, Е.П. Золотова и др.).
Теоретическое значение исследования состоит в том, что в работе представлен анализ и обобщение понимания сущности консультирования и его особенного контекста у родителей, воспитывающих детей дошкольного возраста; теоретическое осмысление методов и технологий психологического консультирования с целью разработки комплекса мер по формированию родительской компетенции в разрешении трудностей с их детьми.
Практическая значимость исследования заключается в разработке условий оптимизации оказания консультативной помощи современным родителям, воспитывающим детей раннего и дошкольного возраста.
Структура диссертации. Работа состоит из реферата, введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертационного исследования составил 95 страниц текста, проиллюстрированного 13 рисунками, 3 таблицами и 5 приложениями. Количество использованных источников - 74.
✅ Заключение
Исследование проблемы психолого-педагогических условий организации консультативной помощи современным родителям с учетом типичных проблем в воспитании сегодня приобретает особую значимость ввиду изменившихся социальной ситуации. Ориентированность многих родителей на личностную реализацию, возведение детей в культ, прогрессирование «общества потребления», увлеченность гаджетами и многие другие изменения, произошедшие в современном обществе побуждают оптимизировать консультативную помощь с учетом новых социальных условий на базе анализа консультационных обращений современных родителей, воспитывающих детей раннего и дошкольного возраста.
Главный фактор эмоциональной уравновешенности и психологического здоровья ребенка - постоянство семейной среды, ее высокий воспитательный потенциал. Семья выступает единовременно и средой обитания, и средой развития и воспитания ребенка. Ребенок - зеркальное отражение семьи.
Недостаточная компетентность родителей в вопросах воспитания и развития детей влечет серьезные нарушения социализации ребенка, формирование личностных особенностей, отрицательно сказывающихся на его коммуникации и адаптации в социуме, а также оказывает неблагоприятное воздействие на психологическое здоровье ребенка. Все это делает проблему поиска условий для оптимизации консультативной помощи родителям все более актуальной.
В ходе исследования были решены следующие задачи:
1. Рассмотрены теоретические аспекты проблемы в научной литературе: раскрыто понятие консультирования родителей, охарактеризованы виды и формы консультативной помощи, объяснена роль семьи в развитии детей раннего и дошкольного возраста, описаны основные аспекты развития данных возрастных периодов;
2. Подобран и обоснован диагностический инструментарий для исследования типичных особенностей запросов на консультирование, озвученных в рамках реализации государственного заказа;
3. На основе проведенного эмпирического исследования выявлены типичные затруднения родителей в воспитании и развитии детей раннего и дошкольного возраста, определены предпочтения родителей с точки зрения оптимальных методов, приемов и форм консультирования, обнаружена связь типов родительского отношения и возрастных проблем в воспитании.
4. Опираясь на результаты эмпирического исследования определены условия оптимизации консультативной помощи современным родителям, воспитывающим детей раннего и дошкольного возраста. По большей части акцент делается на просветительскую и консультативную поддержку превентивного характера как в традиционных, так и в нетрадиционных формах.
Главный фактор эмоциональной уравновешенности и психологического здоровья ребенка - постоянство семейной среды, ее высокий воспитательный потенциал. Семья выступает единовременно и средой обитания, и средой развития и воспитания ребенка. Ребенок - зеркальное отражение семьи.
Недостаточная компетентность родителей в вопросах воспитания и развития детей влечет серьезные нарушения социализации ребенка, формирование личностных особенностей, отрицательно сказывающихся на его коммуникации и адаптации в социуме, а также оказывает неблагоприятное воздействие на психологическое здоровье ребенка. Все это делает проблему поиска условий для оптимизации консультативной помощи родителям все более актуальной.
В ходе исследования были решены следующие задачи:
1. Рассмотрены теоретические аспекты проблемы в научной литературе: раскрыто понятие консультирования родителей, охарактеризованы виды и формы консультативной помощи, объяснена роль семьи в развитии детей раннего и дошкольного возраста, описаны основные аспекты развития данных возрастных периодов;
2. Подобран и обоснован диагностический инструментарий для исследования типичных особенностей запросов на консультирование, озвученных в рамках реализации государственного заказа;
3. На основе проведенного эмпирического исследования выявлены типичные затруднения родителей в воспитании и развитии детей раннего и дошкольного возраста, определены предпочтения родителей с точки зрения оптимальных методов, приемов и форм консультирования, обнаружена связь типов родительского отношения и возрастных проблем в воспитании.
4. Опираясь на результаты эмпирического исследования определены условия оптимизации консультативной помощи современным родителям, воспитывающим детей раннего и дошкольного возраста. По большей части акцент делается на просветительскую и консультативную поддержку превентивного характера как в традиционных, так и в нетрадиционных формах.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.