Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄 Образец работы №166401
Математические видеоролики как средство обучения решению задач на построение циркулем и линейкой в 7 классе в условиях смешанного обучения
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем
35 листов
Год подготовки
2021
Просмотров
107
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
📋 Содержание (образец)
Введение 3
Глава 1. Технологические и методические аспекты создания математических видеороликов в условиях смешанного обучения школьников 5
1.1. Особенности смешанного обучения при организации учебного процесса, его дидактический потенциал 5
1.2 Возможности среды Живая математика, используемые для создания математических видеороликов по геометрии на базе программы захвата экрана Bandicam 8
Глава 2. Организация обучения решению задач на построение в 7 классе в условиях смешанного обучения с применением математических видеороликов 11
2.1 Видеоролики «Построение угла, равного данному» и «Построение
биссектрисы угла», особенности их создания и применения в учебном процессе 11
2.2 Видеоролики «Построение перпендикулярных прямых» и «Построение
середины отрезка», особенности их создания и применения в учебном процессе 15
2.3 Методическое обеспечение урока по геометрии на тему «Построение угла, равного данному» с использованием разработанного видеоролика ... 19
Заключение 28
Библиографический список
Глава 1. Технологические и методические аспекты создания математических видеороликов в условиях смешанного обучения школьников 5
1.1. Особенности смешанного обучения при организации учебного процесса, его дидактический потенциал 5
1.2 Возможности среды Живая математика, используемые для создания математических видеороликов по геометрии на базе программы захвата экрана Bandicam 8
Глава 2. Организация обучения решению задач на построение в 7 классе в условиях смешанного обучения с применением математических видеороликов 11
2.1 Видеоролики «Построение угла, равного данному» и «Построение
биссектрисы угла», особенности их создания и применения в учебном процессе 11
2.2 Видеоролики «Построение перпендикулярных прямых» и «Построение
середины отрезка», особенности их создания и применения в учебном процессе 15
2.3 Методическое обеспечение урока по геометрии на тему «Построение угла, равного данному» с использованием разработанного видеоролика ... 19
Заключение 28
Библиографический список
📖 Введение (образец)
Актуальность исследования. Пандемия COVID-19 привела к тому, что все школы страны были вынуждены перейти на дистанционный режим обучения. Большинство российских школьников не имеют всех необходимых ресурсов для обучения на дому, при этом перед учителями встал вопрос, как же организовывать продолжение обучение в новых условиях.
Большинство школ в мире имеет традиционную классно-урочную систему, которая возникла в середине XVII века и уже к началу XX века полностью сформировалась. Данная система обучения ориентирована на среднестатистического ребенка. Обучающихся разделили на группы по возрасту, данные группы за определенный период времени изучают один и тот же материал. В итоге выпускники школ имеют одинаковый объем знаний. Данная система отвечала запросу индустриального общества, однако в современном обществе существует качественно другой запрос. В постиндустриальном обществе есть потребность в креативных личностях, которые способны к быстрому переобучению и решению нестандартных проблем. Одной из возможных форм подготовки таких кадров является смешанное обучение.
Проблема исследования заключается в поиске ответа на вопрос: как эффективно организовать обучение решению задач на построение циркулем и линейкой в 7 классе в условиях смешанного обучения, применяя специально разработанные математические видеоролики.
Целью исследования является создание и применение математических видеороликов для эффективного обучения решению задач на построение циркулем и линейкой в 7 классе в условиях смешанного обучения на базе системы динамической геометрии Живая математика и программы захвата экрана Bandicam.
Объект исследования: процесс обучения математике в 7 классе в условиях смешанного обучения с использованием математических видеороликов.
Предмет исследования: организация процесса обучения решению задач на построение циркулем и линейкой в 7 классе в условиях смешанного обучения.
Задачи исследования:
1. Выделить особенности смешанного обучения и его дидактический потенциал.
2. Изучить конструктивные, анимационные и исследовательские возможности системы динамической геометрии Живая математика при обучении решению задач на построение в 7 классе.
3. Создать ряд видеороликов для обучения решению задач на построение обучающихся 7 классов.
4. Подготовить методическое обеспечение урока по геометрии на тему «Построение угла, равного данному» с использованием разработанного видеоролика.
Большинство школ в мире имеет традиционную классно-урочную систему, которая возникла в середине XVII века и уже к началу XX века полностью сформировалась. Данная система обучения ориентирована на среднестатистического ребенка. Обучающихся разделили на группы по возрасту, данные группы за определенный период времени изучают один и тот же материал. В итоге выпускники школ имеют одинаковый объем знаний. Данная система отвечала запросу индустриального общества, однако в современном обществе существует качественно другой запрос. В постиндустриальном обществе есть потребность в креативных личностях, которые способны к быстрому переобучению и решению нестандартных проблем. Одной из возможных форм подготовки таких кадров является смешанное обучение.
Проблема исследования заключается в поиске ответа на вопрос: как эффективно организовать обучение решению задач на построение циркулем и линейкой в 7 классе в условиях смешанного обучения, применяя специально разработанные математические видеоролики.
Целью исследования является создание и применение математических видеороликов для эффективного обучения решению задач на построение циркулем и линейкой в 7 классе в условиях смешанного обучения на базе системы динамической геометрии Живая математика и программы захвата экрана Bandicam.
Объект исследования: процесс обучения математике в 7 классе в условиях смешанного обучения с использованием математических видеороликов.
Предмет исследования: организация процесса обучения решению задач на построение циркулем и линейкой в 7 классе в условиях смешанного обучения.
Задачи исследования:
1. Выделить особенности смешанного обучения и его дидактический потенциал.
2. Изучить конструктивные, анимационные и исследовательские возможности системы динамической геометрии Живая математика при обучении решению задач на построение в 7 классе.
3. Создать ряд видеороликов для обучения решению задач на построение обучающихся 7 классов.
4. Подготовить методическое обеспечение урока по геометрии на тему «Построение угла, равного данному» с использованием разработанного видеоролика.
✅ Заключение (образец)
Смешанное обучение - это система обучения, совмещающая традиционную классно-урочную форму с онлайн-обучением и предполагающая элементы самостоятельного контроля обучающимся пути, времени, места и темпа обучения. Сочетание очного и дистанционного обучения способствует выстраиванию гибкого персонального образовательного процесса, включающего различные платформы и компьютерные программы. Такая технология обучения обеспечивает реализацию нового федерального государственного образовательного стандарта.
В ходе исследования цель была достигнута, нами были созданы и применены математические видеоролики для эффективного обучения решению задач на построение циркулем и линейкой в 7 классе в условиях смешанного обучения на базе системы динамической геометрии Живая математика и программы захвата экрана Bandicam.
Поставленные задачи выполнены, нами были выделены особенности смешанного обучения и его дидактический потенциал, изучены возможности системы среды Живая математика при обучении решению задач на построение в 7 классе, созданы ряд видеороликов для обучения решению задач на построение обучающихся 7 классов, разработано методическое обеспечение урока по геометрии на тему «Построение угла, равного данному» с использованием разработанного видеоролика (ссылка на папку с роликами и чертежами: https://drive.google.com/drive/folders/1Fxa-
XxPkfayLfD69I4GjhBNXNg9B7SM1?usp=sharing).
Данными методическими разработками могут воспользоваться учителя математики при изучении построений с помощью циркуля и линейки, а также при организации внеурочной деятельности для слабоуспевающих обучающихся. Мы считаем, что использование на уроках информационно - коммуникационных технологий, в частности математических видеороликов, повысит эффективность обучения.
В ходе исследования цель была достигнута, нами были созданы и применены математические видеоролики для эффективного обучения решению задач на построение циркулем и линейкой в 7 классе в условиях смешанного обучения на базе системы динамической геометрии Живая математика и программы захвата экрана Bandicam.
Поставленные задачи выполнены, нами были выделены особенности смешанного обучения и его дидактический потенциал, изучены возможности системы среды Живая математика при обучении решению задач на построение в 7 классе, созданы ряд видеороликов для обучения решению задач на построение обучающихся 7 классов, разработано методическое обеспечение урока по геометрии на тему «Построение угла, равного данному» с использованием разработанного видеоролика (ссылка на папку с роликами и чертежами: https://drive.google.com/drive/folders/1Fxa-
XxPkfayLfD69I4GjhBNXNg9B7SM1?usp=sharing).
Данными методическими разработками могут воспользоваться учителя математики при изучении построений с помощью циркуля и линейки, а также при организации внеурочной деятельности для слабоуспевающих обучающихся. Мы считаем, что использование на уроках информационно - коммуникационных технологий, в частности математических видеороликов, повысит эффективность обучения.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы (образец)
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.