Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогические характеристики трудновоспитуемости в младшем подростковом возрасте 6
1.1 Понятие «трудновоспитуемость» в научной литературе. Развитие
представлений о трудновоспитуемости в исторической ретроспективе 6
1.2 Виды, типы и причины трудновоспитуемости в младшем подростковом
возрасте 16
1.3 Онлайн-киноклуб как средство работы с современными младшими
подростками 32
Выводы по главе 1 37
Глава 2. Особенности выявления трудновоспитуемых младших подростков .. 39
2.1 Методический инструментарий по выявлению трудновоспитуемых
младших подростков 39
2.2 Результаты констатирующего эксперимента 43
2.3 Программа по профилактике трудновоспитуемости у младших подростков
при помощи «онлайн - киноклуба» 57
Выводы по главе 2 62
Заключение 63
Библиографический список 65
Приложение
В настоящее время из-за экономической нестабильности, потери духовнонравственных ориентиров подрастающего поколения, возник ряд опасных тенденций, прежде всего, рост асоциального поведения в детской, подростковой и молодёжной среде (детская наркомания, алкоголизация, бродяжничество, нарушение моральных норм, рост суицида). Во всех этих случаях подросток, его психическое, возрастное и личностное развитие рассматривается со стороны его социальной ситуации развития, его индивидуальных особенностей социализации и взаимоотношений с той социальной средой, в которой осуществляется его жизнедеятельность.
Изучение проблем трудновоспитуемости связано с именами отечественных и зарубежных авторов (А. Адлер, М. Раттер, А.С.Макаренко, В.Н.Сорока- Росинский, и др.). В трудах для обозначения трудности несовершеннолетних используются различные термины, такие как: трудные дети, дезадаптированные дети, трудно обучаемые, социально запущенные, педагогически запущенные, безнадзорные, трудновоспитуемые, девиантные, делинквентные, криминальные, дискомфортные дети и подростки.
Данная проблема актуальна и в современном обществе, она не перестает набирать обороты. Необходимо принимать меры для ее преодоления. Трудновоспитуемых нужно готовить к жизни в социуме, и, следовательно, воспитывать их.
Если около 70 - 80 лет назад в категорию «трудных», дезадаптированных, трудновоспитуемых определяли лиц преимущественно подросткового возраста, то теперь, в последние 5 - 7 лет под эту характеристику попадают дети с 8 - 11 лет. Снижение возрастного порога детей, попадающих в данную категорию, обусловливает актуальность данной темы в наше время.
Недостаточное внимание родителей, учителей, государства к проблемам «трудновоспитуемых» детей, недостаток эффективной работы по преодолению «трудности», недостаточное количество исследований по профилактике и поиску современных средств преодоления трудновоспитуемости подростков, позволяет рассматривать данную тему в русле актуальных.
Объект исследования трудновоспитуемость в младшем подростковом возрасте.
Предмет исследования: профилактика трудновоспитуемости в младшем подростковом возрасте.
Гипотеза исследования. Если создать онлайн - киноклуб, отвечающий следующим условиям: доступность использования, воспитательный контекст выставляемых материалов, возможность обратной связи, свобода высказывания своего мнения, рефлексия, то профилактика трудновоспитуемости в младшем подростковом будет эффективна.
Цель исследования: создание программы занятий «онлайн киноклуба» как средства профилактики трудновоспитуемости в младшем подростковом возрасте.
Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме трудновоспитуемости, ее видов, типов, причин проявления.
2. Организовать и провести психолого-педагогический эксперимент по выявлению трудновоспитуемости в младшем подростковом возрасте.
3. Разработать программу занятий в онлайн киноклубе с целью профилактики трудновоспитуемости в младшем подростковом возрасте.
4. Провести анализ, сделать выводы и заключение.
Методы исследования: анализ научной литературы, психолого -
педагогический эксперимент, анализ документации, наблюдение.
Базой исследования стала МБОУ СШ № 88, 5 «Б» класс в количестве 23 человек, из которых 12 мальчиков, 11девочек.
Трудновоспитуемость - это проблема, которая актуальна уже многие десятилетия подряд. Для младшего подросткового возраста проблема трудновос- питуемости является приоритетной и требует особого в рассмотрения, ведь именно в этом возрасте у ребёнка возникает потребность самоутверждения, самореализации и признания взрослыми его действий.
Впервые термин «трудновоспитуемость» вошел в науку в 30-е годы 20 века, благодаря научной и практической деятельности Виктора Николаевича Сорока-Росинского. В последующие годы проблема трудновоспитуемых получила широкое распространение в зарубежной и в отечественной науке в трудах А.Адлера, М. Раттера, Л.С. Выготского, Е.В. Змановской, А.С. Макаренко, Л.В. Мардахаева, В.А Сухомлинского, и др. и рассматривалась как сознательное или бессознательное сопротивление ребёнка целенаправленному педагогическому воздействию.
Современное понимание трудновоспитуемости раскрывается вокруг такие понятий как: отклонение от социальных норм, девиация, дезадаптации, выраженные акцентуации характера и др.
В социально-педагогической науке выделены факторы, обуславливающие трудновоспитуемость (Л.В. Мардахаев), которые являются основой критериев (показателей) трудновоспитуемости:
1. Медицинский (показания медицинской карты).
2. Социальный (отношения с одноклассниками, отношения в семье).
3. Личностный (индивидуальные проявления).
Диагностическими методами выявления трудновоспитуемости традиционно являются следующие: изучение медицинских карт ребенка, знакомство с личными делами, тест Стотта на выявление дезадаптации и социометрия. Дополнением к ним могут служить тест-опросник Г. Шмишека и К. Леонгарда диагностирующий акцентуации характера и тест «Направленность на приобретение знаний», позволяющий изучить насколько ребенок имеет потребность в приобретении знаний.
Изучение путей преодоления трудновоспитуемости у младших подростков подчеркнуло значимость профилактической работы, направленной на создание условий, при которых ребенок внесет изменения в своё поведение, отношение к другим людям, в свою систему ценностей.
При этом анализ научных и практических исследований показал, что для современного младшего подростка важно, чтобы при профилактике трудновос- питуемости использовались новые технологии, созвучные современной детской субкультуре.
Именно поэтому нами была разработана программа работы Онлайн- киноклуба, отвечающая следующим условиям: доступность сети использования, воспитательный контекст выставляемых видеоматериалов, возможность обратной связи в виде комментариев к видео, свобода высказывания своего мнения, рефлексия.
Основу организации онлайн-киноклуба составляет просмотр и обсуждение фильмов, в которых раскрываются разные стороны жизни подростка. В он- лайн-киноклубе встречаются уже знакомые друг другу дети, а учитель является объединяющим стержнем, помогающим определиться в поиске верного пути решения проблемы, показанной в фильме.
Построенная таким образом работа может способствовать профилактике трудновоспитуемости младших подростков.
