ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА ПО МАТЕМАТИКЕ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности обучающихся в процессе обучения математике 7
1.1. Современные подходы к организации внеурочной деятельности
обучающихся по математике 7
1.2. Внеурочная деятельность как элемент образовательной программы 14
1.3. Особенности организации внеурочной деятельности по
математике для обучающихся 6 класса 23
Глава 2. Методические аспекты организации внеурочной деятельности обучающихся 6 класса в процессе обучения математике 29
2.1. Программа внеурочной деятельности по математике для
обучающихся 6 класса 29
2.2. Сценарии внеурочных мероприятий по математике для
обучающихся 6 класса 39
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы 49
Заключение 57
Библиографический список 59
Купить

Обоснование выбора темы. На сегодняшний день в обществе сложилась противоречивая ситуация. С одной стороны, популяризируются развивающие программы, в которых увеличен объём содержания обучения, которое идёт на высоком уровне сложности, ускоренными темпами. С другой стороны, обостряющийся экологический кризис и массовое ухудшение состояния здоровья населения, экономические трудности, снижение духовно - нравственной культуры, приоритет материальных ценностей привели к тому, что сейчас в школы приходят дети с недостаточно развитыми теми или иными познавательными процессами. Исходя из этого, мы имеем снижение интереса к учению у детей. Что создает большие трудности в обучении. В связи со сложившимся положением необходимо искать пути решения данной проблемы.
Системная организация внеурочной деятельности даёт широкие возможности в решении этой проблемы. У каждого ребёнка есть талант. Он способен к самосовершенствованию и активному участию во внеурочной деятельности, которая в большей степени раскрывает способности каждого школьника.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью обучения школьника на протяжении всего его процесса обучения в начальной или основной школах. Внеурочная деятельность описана во ФГОС НОО и ООО. Она направлена на формирование личности обучающегося в различных направлениях, например, таких как:
• духовно-нравственное;
• физкультурно-спортивное и оздоровительное;
• социальное;
• общеинтеллектуальное;
• общекультурное.
Для наилучшего восприятия учебного материала и воспитания личности у обучающегося необходимо чередовать урочную и внеурочную деятельности. Внеурочная деятельность так же направлена на обеспечение индивидуальных потребностей у школьников для лучшего усвоения образовательной программы.
Во ФГОС предложена новая структура учебного плана, в состав которого в качестве компонента включена внеурочная деятельность. Она направлена на становление личностных характеристик выпускника, достижение личностных и метапредметных результатов освоения обучающимися основной программы основного общего образования. Неотъемлемой частью образовательного процесса в школе является внеурочная деятельность, позволяющая реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) в полной мере. Она объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации. Внеурочные формы обучения, построенные на принципе добровольности, не регламентированные необходимостью выставления оценки учащимся, проходящие в более непринужденной, раскрепощенной по сравнению с уроком атмосфере, требуют и от учителя высокого уровня профессионального мастерства. Он должен не только иметь математическую эрудицию, но и обладать такими необходимыми качествами, как контактность, педагогический такт, доброжелательность.
Одна из основных причин сравнительно плохой успеваемости по математике - слабый интерес многих обучающихся к этому предмету. Интерес к предмету зависит, прежде всего, от качества учебной работы на уроке. В то же время с помощью продуманной системы внеурочных занятий можно значительно повысить интерес школьников по математике.
Таким образом, основной проблемой, рассматриваемой в выпускной квалификационной работе, является слабый познавательный интерес к математике.
Внеурочная деятельность по математике должна быть направлена на развитие познавательного интереса у обучающегося к предмету. Математика считается одним из самых сложных предметов для изучения у школьников. Множество теоретического материала, который дается школьникам необходимо не только знать, но и уметь применять на практических занятиях при решении задач при закреплении темы или при решении комплексных задач на повышение математической грамотности. Главной задачей внеурочной деятельности по математике является привитие обучающимся интереса к предмету «математика», в последствии к предметам «алгебра» и «геометрия». У обучающихся необходимо через внеурочную деятельность воспитать потребность в изучении математики, ответить на их главный вопрос: «Зачем мне нужна математика в жизни?».
Объект исследования: процесс обучения математике в 6 классе.
Предмет исследования: теоретические и методические аспекты организации внеурочной деятельности в процессе обучения математике в 6 классах.
Цель исследования: описать возможности организации внеурочной деятельности по математике в 6 классах и оценить ее эффективность.
Гипотеза исследования: потенциал внеурочной деятельности по математике можно использовать в процессе математической подготовки обучающихся для повышения интереса к предмету, уровня мотивации обучающихся и развития метапредметных образовательных результатов.
Задачи исследования:
1) Охарактеризовать современные подходы к организации внеурочной деятельности и ее роли в образовании.
2) Описать требования стандарта к организации внеурочной деятельности.
3) Проанализировать содержание школьного курса математики 5 -6 классов в контексте организации внеурочной деятельности.
4) Выявить эффективные формы и средства организации внеурочной деятельности по математике для обучающихся 6 классов.
5) Разработать содержание внеурочной деятельности в процесс обучения математике в 6 классе и методические рекомендации по ее реализации.
Методы исследования: анализ научной литературы по проблеме исследования, анализ нормативно-правовых документов, изучение и обобщение опыта по исследуемой проблеме, наблюдение, педагогический эксперимент.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из двух глав, введения, заключения и библиографического описания. В первой главе рассмотрены теоретические аспекты особенностей внеурочной деятельности. Во второй главе представлены разработанная программа внеурочной деятельности и сценарии проведения занятий, а также проанализированы результаты опытно-экспериментальной работы.
Купить