Организация проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования

Реферат
Введение 5
Глава 1. Теоретические аспекты организации проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования 9
1.1 Историография проектной деятельности 9
1.2 Проектная деятельность в образовании 17
1.3 Опыт учителей по проектной деятельности старшеклассников в предметной области
«Естественные науки» 34
Вывод по первой главе 43
Глава 2. Экспериментальная работа по организации проектной деятельности
старшеклассников в области естественнонаучного образования 45
2.1 Методика организации проектной деятельности старшеклассников в области
естественнонаучного образования 45
2.2 Анализ эффективности методики организации проектной деятельности
старшеклассников в области естественнонаучного образования 54
Заключение 80
Библиографический список 81
Приложение 1 86
Приложение 2 93
Приложение 3 95
Приложение 4 97
Приложение 5 99
Приложение 6 101
Приложение 7 103
Купить

Начиная с конца двадцатого века скорость человеческой жизни растет беспрецедентно, ускоряя темп мировой истории. Образование в своей смысловой части не всегда идет в ногу за технологиями, которые быстро меняются. Сегодня все чаще говорят о том, что миссия современного образования состоит в том, чтобы помочь воспитывать граждан, которые могут жить и работать продуктивно в обществе, которое становится более динамичным и сложным. Школа должна помочь молодым людям выбрать жизненные ориентиры, понять сущность и перспективы глобальных изменений, овладеть ими и реализовать их на протяжении всей своей жизни. Место каждого государства в мире, уровень жизни его граждан все больше определяется уровнем развития людей и интеллектуализацией нации.
Актуальность исследования. Одним из способов творческого развития личности, сочетающим индивидуальную и групповую формы организации самостоятельной деятельности обучающихся, является проектная деятельность. Проектирование - это комплекс действий, специально организованный учителем и самостоятельно выполненный учениками, который завершается разбором затрагиваемой проблемы. В проектном обучении проявляется рациональное сочетание теоретических знаний и практических действий при решении конкретной проблемы, используется набор проблемных, исследовательских, практических методов работы.
Проектирование может использоваться учителем, как во время внеклассных занятий, так и непосредственно на уроках. Подготовка таких уроков как семинары, конференции обучающихся, обобщение знаний, также могут быть вариантом для применения проектной технологии, если предполагают разрешение учеником или группой учеников какой-либо проблемы с использованием различных методов, способов обучения, а также интеграции знаний, умений из разных предметных областей.
Возникает противоречие, с одной стороны возрастает объем учебной нагрузки обучающихся, с другой стороны, как правило, их неумение самостоятельно работать при выполнении заданий, несобранность и неумение слушать. Обучающимся трудно поставить перед собой учебную цель, в данном случае - цель проекта, задачи, самостоятельно организовать решение по созданию образовательного продукта проектной деятельности и справедливо оценить уровень выполнения работы.
Проблема исследования - трудности учителя в работе по организации проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования.
Цель магистерской диссертации - состоит в подготовке методических рекомендаций по организации проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
1. Установить методологические, психолого-педагогические и
методические аспекты проблемы организации проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования;
2. Определить ретроспективу, современное состояние исследуемой проблемы;
3. Выявить в опытно-экспериментальной работе эффективность проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования;
4. Разработать методические рекомендации по организации проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования.
Объект исследования: процесс организации проектной деятельности обучающихся в области естественнонаучного образования.
Предмет: методические условия организации проектной деятельности старшеклассников по биологии, химии и экологии.
Основными источниками, раскрывающими теоретические основы организации работы школьников на основе учебного проектирования, явились работы Г. А. Борцовского, А. В. Маляновой, Е. С. Полат, М. И. Махмутова, Т. А. Новиковой, Н. В. Новожиловой, Г. К. Селевко, И. С. Якиманской. Также были использованы федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, статьи из периодической печати, посвященные каким-то отдельным аспектам проблемы. Это работы: Н. Г. Алексеева, М. А. Агафоновой,
Е. М. Бахтияровой, О. В. Бобровой, В. И. Боричевской, Ю. Б. Гатанова, Ю. В. Громыко, Ю. В. Даськовой, Т. В. Кузнецовой, Л. Б. Куценко - Барсковой, И. Б. Левицкой, Г. С. Петрищевой, Н. Ю. Пахомовой и др.
Дополнительными источниками стали электронные ресурсы, где был представлен педагогический опыт на тему: Педагогическая технология «Метод проектов» (Г. А. Чудоквасова), а также: Использование
информационно-коммуникативных технологий как средство активации познавательной деятельности учащихся на уроках (В. А. Сухомлинский).
Гипотеза исследования: организация проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования будет эффективной, если развивать у обучающихся умения:
• работать с различными источниками информации;
• применять известные и новые содержание, средства, методы и приемы в создании образовательного продукта;
• самоорганизации, сотрудничества и умение работать в команде;
• в оформлении и презентации результатов своей деятельности.
Методы исследования:
Теоретические методы: изучение и анализ методической и психолого­педагогической литературы по рассматриваемой теме.
Эмпирические методы: наблюдение за результатами эксперимента по организации проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования, диагностика, сравнение, анализ, статистические методы.
Теоретическая значимость. В выпускной квалификационной работе было использовано методически обоснованное использование проектной деятельности на уроках биологии в области естественнонаучного образования и раскрытие путей повышения ее эффективности в образовательном процессе в целом.
Практическая значимость: Полученные результаты могут быть использованы в общеобразовательных учреждениях и послужат расширением возможностей проектной деятельности в системе естественнонаучного образования; получены выводы, выявлены пути и педагогические условия совершенствования проектной деятельности старшеклассников в области естественнонаучного образования.
Купить