Предмет

ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Работа №	166129
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	психология
Объем работы	56
Год сдачи	2022
Стоимость	4600 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	80

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Проблема агрессии в психологии 6
1.2. Психологическая характеристика старшего дошкольного возраста 16
1.3 Агрессивное поведение в старшем дошкольном возрасте 22
Выводы по Главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 27
2.1 Организация исследования и описание методик 2 7
2.2 Анализ результатов исследования 31
2.3. Рекомендации по профилактике и коррекции агрессивного поведения в
дошкольном возрасте 34
Выводы по главе 2 4 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 4 7
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49
ПРИЛОЖЕНИЯ 54

Введение

Рост агрессивного поведения в детском возрасте отражает один из самых острых вопросов на сегодняшний день. Повышенная агрессия в детском возрасте стала не только проблемой для самих детей, но и для педагогов, психологов, а также родителей. Педагоги образовательных учреждений отмечают, что с каждым годом количество агрессивных детей растет, что вызывает затруднения в работе с такими детьми и, в некоторых случаях, педагоги не знают, как справиться с их поведением.
К концу дошкольного возраста закладывается фундамент будущей личности. Это период, когда у ребенка формируются важные черты личности, особенности психики, которые определяют его поведение, отношение к окружающим и к миру. К концу старшего дошкольного возраста дети приобретают множество новообразований, такие как произвольность, самостоятельность, инициативность, креативность, свобода поведения и многие другие. Дошкольный возраст не обходится без кризисных состояний и противоречий. Именно они влияют на успешное развитие личности ребенка.
Оказание психологической помощи агрессивным детям является необходимостью, вследствие этого особую значимость приобретают исследования, посвященные причинам возникновения агрессивного поведения и поиску путей его преодоления.
Проблема агрессии рассматривалась в работах А. Бандуры, Д. Зильмана, Л. Берковица, К. Лоренца и других авторов.
Особенно актуально изучение проблемы агрессивного поведения у детей дошкольного возраста, поскольку, чем раньше начнется работа по его коррекции, тем выше будет ее эффективность.
Цель: выявить проблему особенностей агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста
Объект исследования: агрессивное поведение
Предмет исследования: особенности агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существуют различия в агрессивном поведении мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
Задачи исследования:
1. Изучить понятие агрессии в психологии.
2. Рассмотреть психологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить особенности агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте.
4. Организовать и провести эмпирическое
исследование, направленное на изучение агрессивного
поведения у мальчиков и девочек в старшем дошкольном возрасте, проанализировать результаты.
5. Разработать рекомендации по профилактике и коррекции агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста .
Методы исследования:
Теоретические:
- Анализ психолого-педагогической методической литературы по теме исследования
Эмпирические: анкетирование, анализ продуктов деятельности
Методики выявления агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте: графическая методика «Кактус» М. А. Панфиловой, анкета «Критерии агрессивности у ребенка» Г. П. Лаврентьевой, Т. М. Титаренко
База и выборка исследования - исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад комбинированного вида» г. Красноярска.
Практическая значимость исследования состоит в том, что представленный теоретический и практический материал может
быть использован в системе дошкольного образования.
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из
введения, двух глав, выводов, заключения, списка
источников, который состоит из 50 источников.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Заключение

На основе проведенного анализа психолого-педагогической и методической литературы по проблеме особенностей агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте нами было определено понятие агрессии, а также изучены взгляды, гипотезы и подходы к природе агрессивного поведения многих исследователей, среди которых З. Фрейд, К. Лоренц, Э. Фромм и др.
Мы выяснили, что агрессия - это поведение, ориентированное на нанесение вреда объектам, в качестве которых могут выступать живые существа или неодушевленные предметы.
Проанализировав психологические особенности старшего
дошкольного возраста, мы выяснили, что агрессивное поведение является неотъемлемой частью жизни ребенка, а также познакомились с видами агрессии, которые присущи данному возрасту.
В ходе эмпирического исследования, с помощью графической методики «Кактус» М.А. Панфиловой, направленной на определение эмоционального состояния ребенка, а также выявления наличия агрессии, ее направленности и интенсивности агрессивности личности, мы определили, что у детей старшего дошкольного возраста имеются показатели наличия агрессии, которые свойственны 30% девочек и 70% мальчиков.
Также в ходе анкетирования «Критерии агрессивности у ребенка» (Г. П. Лаврентьевой, Т.М. Титаренко), мы выяснили, что дети подготовительной к школе имеют склонность к агрессивному поведению, получив следующие результаты: имеют минимальный уровень агрессии - 70% девочек, 20% - имеют средний уровень агрессии, что является нормальным показателем для детей и 10% имеют повышенный уровень агрессии, что является показателем того, что у данного ребенка могут быть проблемы с эмоциональным состоянием. Среди мальчиков, было выявлено, что 60% из них имеют минимальный уровень агрессии, 20% - средний, 10% - повышенный уровень и 10% - высокий.
При сравнении показателей в обеих методиках, нами было выявлено, что агрессивное поведение более выражено у мальчиков, чем у девочек.
Гипотеза нашего исследования подтвердилась.

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 672 с.
2. Агапов П.В. Человеческая агрессия в социальных науках: вопросы теории и методологии // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2014. №2. С. 7-12.
3. Агрессивные дети. Причины и пути преодоления детской агрессии URL: http://mirznanii.com (дата обращения 21.01.2022)
4. Банщикова Т.Н. Агрессия как понятийный конструкт: объяснительные характеристики и виды // Концепт. 2013. №8. С. 19.
5. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последсвия и контроль. СПб: Нева, 2001. 512 с.
6. Беспалов Д.В. Анализ научных подходов к пониманию деструктивности как основа рассмотрения деструктивного лидерства в малых группах // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. 2013. №3. С. 1 - 9.
7. Билинская К.Н. К проблеме агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. Казань, 2020. № 25 (315). С. 352 - 355.
8. Болотова А.К. Молчанова О.Н. Психология развития и возрастная психология. М.: Дом Высшей школы экономики, 2012. 526 с.
9. Выготский Л. С. Возрастная психология. М.: Эксмо, 2004. 1136 с.
10. Дарвиш О.Б. Возрастная психология. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.
264 с.
11. Денисова Н.Д. Диагностика эмоционально-личностного развития дошкольников 3-7 лет. Волгоград.: Учитель, 2012. 196 с.
12. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1998. 160 с.
13. Зaoстрoвцeвa, М.Н. Aгрeссивнoсть дoшкoльникoв: кoррeкция пoвeдeния / М.Н. Зaoстрoвцeвa, Н.В. Пeрeшeинa. - М.: ТЦ Сфeрa, 2012.- 112с.
14.Зинченко В.П. Психологический словарь 2 издание, перераб. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1997. 440 с.
15. Зимина, И.С. Дeтскaя aгрeссивнoсть как прeдмeт пeдaгoгичeскoгo исслeдoвaния // Педагогика.- 2010.- №5.- С. 14-18....50