ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Конфликт с неизбежностью присутствует во всех сферах межличностного взаимодействия. Конфликт, оказывает разрушающее влияние на совместную деятельность людей, но в то же время он может быть направлен в продуктивное русло, конфликт, который усугубляет возникшее противоречие, также может способствовать выработке более целесообразного и осознанного решения проблемы. Кроме того, разрешение индивидом конфликтной ситуации расширяет его жизненный опыт в области межличностного взаимодействия.
Младший школьник - это человек, который активно овладевает навыками общения. В этом возрасте происходит интенсивное установление дружеских контактов. Уметь заводить друзей и приобретать навыки социального взаимодействия с группой ровесников - это одни из самых важных задач развития на этом возрастном этапе. В педагогической деятельности конфликт легче предупредить, чем разрешить, также для формирования позитивного опыта поведения в случае возникновения межличностного конфликта, для снижения количества разрушительных межличностных конфликтов, вместе с методами управления и разрешения конфликтных ситуаций учитель должен владеть и методами по профилактике таких ситуаций в школе. Коррекция конфликтного поведения - система мероприятий, направленных на предупреждение конфликтной ситуации, нахождение такого решения проблемы, которое будет удовлетворять обоих партнеров.
В отечественной психологии изучением конфликтов занимались В.И. Андреев, А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов, Н.В. Гришина и другие.
Понятие "конфликт" употребляется в широкой трактовке - в него включаются такие явления, как разногласия, противоречивые намерения, несовпадающие установки и экспектации, соревнование, конкуренция, враждебность и другие подобные противоречивые отношения и действия.
Н.В. Гришина под конфликтом понимает: "открытое столкновение взаимодействующих субъектов на основе возникающих противоречий, выступающих в виде противоположных целей, не совместимых в какой-либо конкретной ситуации".
Б.П.Ковалев, С.В.Кондратьева, Л.А.Семчук считают, что существует много причин, которые способствуют развитию конфликтности. Скорее всего, ребенку не достаточно заботы и внимания родителей, и он стремится к тому, чтобы его заметили, а драка - хороший способ не только оказаться в центре, но и проявить свое преимущество над другими. Если дети легко поддаются конфликтам, это может быть следствием их эгоистичности. Если дома к ребенку относятся как к абсолютному центру всеобщего внимания и малейшая его прихоть сразу выполняется, то он ждет такого же отношения к себе и со стороны других детей и, естественно, не получает его. Тогда он начинает провоцировать конфликты, чтобы добиться своего.
Способы коррекции конфликтного поведения рассматривали такие ученые, как В.П. Ратников, Г.М. Потанин, Дж.С. Скотт, М.М. Рыбакова, И.А. Фурманов и др.
Конфликт младших школьников так же можно превратить из деструктивного в конструктивный, нужно лишь знать пути, как именно это сделать. Человек который должен найти такие пути - это учитель, который находится с детьми и учит их не только грамоте, письму и математике, но и правильному поведению, а оно включает в себя решение конфликтных ситуаций без драк, споров и оскорблений, а с помощью бесед, дискуссий и сотрудничества. Научив ребёнка сотрудничать с младшего школьного возраста, это значит научить его сотрудничать на протяжении всей жизни. Исходя из этого в дальнейшем ребенку и окружающим его людям будет легче понимать друг друга и находить общий язык. С целью организации профилактики конфликтов в межличностных отношениях младших школьников рекомендуется использовать: личный пример педагога; игру;
обсуждение в кругу; парную и групповую работу на занятиях; работу с родителями.

Купить