ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ МАЛЬЧИКОВ ДЕВОЧЕК МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение: 3
ГЛАВА I. Теоретические аспекты исследования различия мотивации учения мальчиков и девочек младшего школьного возраста 6
1.1. Психолого-педагогические подходы к определению понятия «мотивация». 6
1.2. Характеристика мотивационной сферы детей младшего школьного
возраста 11
1.3. Психофизиологические особенности мальчиков и девочек младшего
школьного возраста 15
Выводы по главе I 20
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование мотивации учения мальчиков и девочек младшего школьного возраста 22
2.1. Методическая организация исследования 22
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 29
2.3 Психолого-педагогические рекомендации по развитию мотивации учения
мальчиков и девочек младшего школьного возраста 32
Выводы по главе II 43
Заключение 44
Список используемой литературы: 46
Приложения: 51
Приложение 1 51
Приложение 2 52
Приложение 3 53
Приложение 4 54
Приложение 5 57
Приложение 6 64
Приложение 7 65
Приложение 8 67
Купить

Актуальность темы обусловлена совершенствованием системы образования, подготовкой к жизни людей, способных самостоятельно приобретать знания, формированием у них активной жизненной позиции и опыта творческой деятельности, что указывается в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования от 31 мая 2021г. Пункт 1.4. «В основе ФГОС лежат представления об уникальности личности и индивидуальных возможностях каждого обучающегося и ученического сообщества в целом о профессиональных качествах педагогических работников и руководителей Организаций, создающих условия для максимально полного обеспечения образовательных потребностей и интересов обучающихся в рамках единого образовательного пространства на территории Российской Федерации.»
Мотивация как психологическая категория, исследована и раскрыта в работах Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, а также во всех направлениях теории личности, разработанных такими учёными как А. Адлер, А. Бандура, А. Маслоу, К. Роджерс, Б. Скиннер, 3. Фрейд, Э. Эриксон, А.К. Юнг.
Мотивация учебной деятельности состоит из доминирующих мотивов учения. К ним относят то, ради чего младший школьник учится , или, иначе говоря, то, что побуждает его учиться. Это все факторы, обуславливающие проявление учебной активности: потребности, цели, установки, чувство долга, интересы и т.п. По мнению А.К. Марковой, мотив - направленность школьника на отдельные стороны учебной работы, связанная с внутренним отношением ученика к ней.
Мотив учения является специфическим видом мотивов. Это связано с специфичностью учения, как особого вида деятельности, для которого учение, овладение знаниями и навыками является не только результатом, но и целью.
Выделяют две основные разновидности мотивов учебной деятельности: познавательные (направленность на содержание учебного предмета) и социальные (направленность на другого человека в ходе учения). Очевидно, что 3
для осуществления учебной деятельности эти два вида мотивов не равноценны. Данные виды мотивов могут находиться на разных уровнях. Одинаковы ли эти уровни у мальчиков и девочек начального школьного возраста?
В настоящее время существуют неоспоримые факты различий между девочками и мальчиками, которые не должны остаться незамеченными родителями и педагогами.
Младший школьник - это не просто ребенок, а мальчик или девочка, со свойственными им особенностями восприятия, мышления, речи, эмоций, с особой организацией мозга, с разными установками, типами характера и поведения, разные по своему биологическому возрасту. Это происходит из -за изменений в гормональном фоне, которые протекают с различной скоростью и интенсивностью.
В педагогической науке изучается вопрос специфики мотивации учения мальчиков и девочек младшего школьного возраста (Пол Клейман, Л.И. Столярчук , О. И. Иванова, Н. К. Ледовских, Т. В. Малова, Н. Е. Татаринцева, Ю. Гусева.) задачами которого ставятся понимание и объяснение природы психофизиологических различий между мальчиками и девочками влияющих на их мотивацию учения;
Разница мотивации учения мальчиков и девочек начальных классов изучена минимально и имеет достаточно большой ресурс для психолого - педагогических наук.
Цель исследования: на основе изучения различий мотивации учения мальчиков и девочек младшего школьного возраста и результатов эксперимента, разработать психолого-педагогические рекомендации по развитию мотивации учения мальчиков и девочек младших классов.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты исследования различия мотивации учения мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
2. Определить диагностический инструментарий исследования.
3. Проанализировать результаты экспериментальной работы.
4. Разработать психолого-педагогические рекомендации по развитию учебной мотивации мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
Объект исследования: мотивация учения младших школьников.
Предмет исследования: особенности мотивации учения мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
Гипотеза: Мы предполагаем, что у мальчиков и девочек младшего школьного возраста мотивация учения различается:
У мальчиков: мотивация учения представлена на низком уровне, так как вид преобладающего мотива - игровой , направленность мотива - исключительно узко социальная , устойчивость - ситуативная.
У девочек: мотивация учения представлена на высоком уровне, так как вид преобладающего мотива - учебный и широкий социальный , направленность мотива - гармоничное сочетание познавательной и широко социальной, устойчивость - относительная.
Методы исследования:
1. Теоретические: анализ психолого-педагогической литературы.
2. Методы констатирующего эксперимента.
3. Математические: методы обработки полученных результатов.
Практическая значимость: обусловлена тем, что весь практический и исследовательский опыт работы может быть использован работниками школьных образовательных учреждений.
Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, первой главы и трех параграфов, вывода по первой главе, второй главы и трех параграфов, вывода по второй главе, заключения, списка используемой литературы, приложений.
Экспериментальная база: 2 «И» класс (30 учащихся: 14 мальчиков, 16 девочек) МАОУ №153 «Средняя школа «комплекс Покровский»»,
г. Красноярск.
Купить