ОСОБЕННОСТИ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1. Проблема мотивов и учебной мотивации в отечественной и
зарубежной литературе 6
1.2. Психологические особенности детей младшего школьного возраста 13
1.3. Характеристика мотивации и мотивов учебной деятельности младших
школьников 19
Выводы по 1 главе 26
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ
МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 28
2.1. Организация и обоснование методов исследования 28
2.2. Анализ результатов эмпирического исследования 31
2.3. Программа развития учебной мотивации младших школьников 35
Выводы по 2 главе 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
Купить

Результативность процесса образования обуславливается многими факторами. Одним из важнейших из них является учебная мотивация обучающихся. Она включает в себя систему мотивов, отражающую познавательные потребности обучающегося, его цели, интересы, стремления, идеалы и мотивационные установки. Все это придает познавательной деятельности обучающегося активный и направленный характер и определяет ее содержательно-смысловые особенности. Поэтому сегодня развитие учебной мотивации обучающихся и поддержание ее на высоком уровне являются одной из целей педагогического коллектива, что отражается в ФГОС НОО.
Младший школьный возраст является важной ступенью в жизни человека и развития учебной мотивации. Именно в этом возрасте большинство обучающихся впервые встречаются со школьной системой, их социальная ситуация развития полностью изменяется, появляются новые авторитеты в виде учителей, а познавательные и социальные потребности смещаются и совместно создают названную Л.И. Божович «внутреннюю позицию школьника». Благодаря этому данный период является основополагающим для развития учебной мотивации у обучающихся.
На сегодняшний день специалистами в сфере психологии и педагогики наблюдается снижение школьной мотивации среди младших школьников. Не смотря на наличие познавательных мотивов и потребностей у обучающихся, учебная мотивация у большинства является средней с тенденцией к понижению. Причины этого разнообразны и индивидуальны, начиная от особенностей поступления обучающегося в школу, так и условия процесса образования. Поэтому на сегодняшний день перед школьными психологами лежит цель найти универсальные технологии, методы, приемы и средства для психолого-педагогического воздействия на младших школьников и развития учебной мотивации.
Вышесказанное обнаруживает противоречие между необходимостью высокой учебной мотивации у обучающихся для благоприятного прохождения процесса образования и тенденции к понижению уровня школьной мотивации у младших школьников.
Целью исследования является выявление особенностей мотивов учебной деятельности младших школьников.
Объект исследования: мотивы учебной деятельности.
Предмет исследования: особенности мотивов учебной деятельности младших школьников.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что существуют различия в мотивах учебной деятельности у мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать проблему мотивов учебной деятельности в отечественной и зарубежной литературе.
2. Изучить психологические особенности младших школьников.
3. Охарактеризовать учебную мотивацию и мотивы учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
4. Исследовать особенности мотивов учебной деятельности мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
5. Проанализировать полученные результаты исследования.
6. Разработать программу развития учебной мотивации младших школьников.
Методологической основой данного исследования являются работы зарубежных и российских ученых: И.А. Макарычева, И.А. Джидарьян, Я.А. Хмелевская, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Н.Н. Обозов, И.П. Ильин, Б.С. Волков, Я.Л. Коломинский, Н.В. Медведева и многих других. К зарубежным авторам можно отнести А. Шопенгауэра, Р Бакар, Ф. Лютанс, Н.С. Сукмадината.
Методы исследования:
Теоретические: анализ научной литературы по исследуемой проблеме, синтез, сравнение, обобщение.
Эмпирические: тестирование, анкетирование.
Для проведения исследования были использованы следующие диагностические методики:
1. Методика определения школьной мотивации А.Г. Лускановой.
2. Модифицированная анкета для изучения мотивации учебной деятельности М.Г. Пирожковой.
База и выборка исследования: исследование проводилось на базе МАОУ Лицей г. Красноярска. В исследовании приняло участие 56 обучающихся младшего школьного возраста, из них, 28 мальчиков и 28 девочек.
Практическая значимость исследования: результаты проведенного исследования, а так же рекомендации выдвинутые на их основе могут использоваться на практике для развития мотивации и мотивов учебной деятельности младших школьников.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованных источников, состоящего из 45 источников, приложений.
Купить