ОСОБЕННОСТИ НАРУШЕНИЙ ВОСПРИЯТИЯ И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ ЛОГИЧЕСКОГО УДАРЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДИЗАРТРИЕЙ

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы развития просодической стороны речи у старших дошкольников с дизартрией 7
1.1 Развитие просодической стороны речи в онтогенезе 7
1.2 Особенности нарушений просодической стороны речи при
дизартрии 14
1.3 Обзор методик, логопедической работы по диагностике и коррекции
нарушений и развитию просодической стороны речи 20
Глава 2. Экспериментальное исследование восприятия и воспроизведения логического ударения у старших дошкольников с дизартрией 25
2.1 Организация и методика констатирующего эксперимента 25
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 31
2.3 Методические рекомендации по развитию восприятия и
воспроизведения логического ударения 40
Заключение 49
Список литературы 52
Приложение А 58
Приложение Б 61
Приложение В 63
Приложение Г 65
Купить

Актуальность исследования. Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, одним из приоритетов образования является речевое развитие ребенка- дошкольника.
На сегодняшний день актуальной проблемой среди детей дошкольного возраста является нарушение речи, а также проблема дизартрии, которая представляет собой сложное речевое нарушение органического генеза, проявляющееся в неврологических, психологических и речевых симптомах. При дизартрии речь невнятная, возникает в результате расстройства артикуляции, голосообразования и нарушения речевого дыхания, плохая дикция, искажение и замена звуков в словах. В возрасте 5-6 лет имеется высокий процент детей, имеющих нарушения произношения, обусловленное дизартрией, и их готовность к обучению во многом зависит от преодоления этих недостатков речи. Развитие восприятия и опознания высказываний основных коммуникативных типов происходит в процессе ознакомления детей с повествовательной, вопросительной, восклицательной интонацией и способами их обозначения. Страдает просодическая сторона речи(пауза, темп, речевое дыхание, интонация, тембр, мелодика, высота голоса, модуляция, сила голоса, дикция, логическое ударение, ритм и полётность голоса).В настоящее время сфера выразительности речи в изучении дизартрии остается недостаточно разработанной.
Исследование нарушений просодической стороны речи является актуальным, потому что именно просодическая сторона речи организует смысловую сторону речи при помощи логического ударения, повествования, перечисления, побуждения, вопроса, восклицания, пауз, изменения темпа речи; усиливает лексическое значение слов.
Проблема исследования. Заключается в изучении особенностей восприятия и воспроизведения логического ударения и составления методических рекомендаций. Может быть решена на основе правильной диагностики и использования метода преодолениянарушения.
Объект исследования: просодическая сторона речи.
Предмет исследования: особенности и уровни сформированности логического ударения у детей 5-6 лет с дизартрией.
Цель исследования: выявление особенностей и уровней сформированности восприятия и воспроизведения логического ударения у детей 5-6 лет с дизартрией.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по проблеме исследования;
2. Выявить особенности и уровни сформированности у дошкольников 5-6 лет:
• Умение выделять слово, выделенное в повествовательном, вопросительном предложении.
• Умение определять слово, выделенное голосом в стихотворном тексте.
• Воспроизводить фразы с логическим ударением по образцу.
• Сравнение двух предложений, отличающихся только логическим ударением.
• Воспроизведение логического ударения при ответах на вопросы по сюжетным картинкам.
• Воспроизведение фраз с повествовательной и вопросительной интонацией с перемещением логического ударения в зависимости от количества слов в предложении.
• Самостоятельный выбор слова, произносимого с логическим ударением, в зависимости от вкладываемого смысла.
3. Провести констатирующий эксперимент;
4. Составить методические рекомендации на основе выявленных нарушений
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у детей 5-6 лет с дизартрией будут выявлены нарушения восприятия и воспроизведения логического ударения. На основании этих нарушений мы сможем составить методические рекомендации.
Методологической и теоретической базой исследования явились современные философские идеи теории и концепции:
• понимании речи как о сложной функциональной системе, структурные компоненты которой находятся в тесном взаимодействии (Л.С. Выготский, Р.Е. Левина и др.)
• концепции процессов восприятия и понимания речиуказывал (Л.С. Выготский);
• положения о механизмах нарушения речи при дизартрии (А.Р. Лурии, П.К. Анохина)
Методы исследования. Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
• Теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
• Сбор и обобщение данных, изучение медико-педагогической документации.
• Практические методы: сбор и анализ анамнестических данных, констатирующий эксперимент, беседа.
• Количественный и качественный анализ результатов исследования.
Практическая значимость работы заключается в том, что составленные нами рекомендации выявленные экспериментом, дополняют и уточняют данные об особенностях восприятия и воспроизведения логического ударения у детей 5-6 лет.Могут использоваться в практической работе логопедами и воспитателями речевых групп детских садов.
База исследования: МБДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 30 г. Зеленогорска.
Этапы работы: Первый этап (октябрь 2017.) - изучение теоретической и методологической основы исследования, разработан план.
Второй этап (ноябрь2017г.) - подбор методик по изучению просодической стороны речи.
Третий этап (декабрь 2017г. - апрель 2018г.) - проведение констатирующего эксперимента, анализ и обработка данных, обобщение полученных результатов, формулировку выводов.
Структура и объём. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложение.
Купить