Особенности проявления лидерства в младшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Развитие лидерства детей младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема.
1.1. Теоретические основы изучения темы лидерства в научной
литературе 6
1.2. Особенности формирования лидерских качеств у младших
школьников 24
1.3. Анализ путей формирования лидерства в младшем школьном
возрасте 32
Выводы по Главе 1 38
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению особенностей лидерства в младшем школьном возрасте.
2.1. Анализ диагностических методик по изучению особенностей лидерства у
младших школьников 40
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 45
2.3. Методические рекомендации по организации формирования лидерства у
младших школьников 52
Выводы по Главе 2 58
Заключение 60
Список используемых источников 62
Приложения 67
Купить

В современном мире проблема лидерства приобретает особую актуальность. В условиях конкуренции человек с развитыми лидерскими качествами может намного быстрее добиться успеха. Поэтому очень важно, чтобы выпускники школ не были пассивными, беспомощными и равнодушными. Именно в школе нужно заложить основы саморазвития, самосовершенствования. Проблема раннего выявления, воспитания и развития будущих лидеров в настоящее время активно исследуется в педагогике и психологии различных стран мира. Подготовка будущих лидеров все более воспринимается как государственная, стратегическая задача. С ее решением связываются надежды на прогресс общества.
Феномен лидерства на протяжении веков не остается без внимания многих ученых. Проблемой лидерства занимались зарубежные психологи (Р.Кетелл, К.Левин, Ф.Фидлер, Ю.Хемфилл и др.), так и отечественные (Б.Д.Парыгин, Я.Л.Коломенский, Л.И.Уманский, Р.Л.Кричевский и др.) В настоящее время существует множество различных теорий объясняющих этот феномен, разработаны типологии лидерства.
Развитие лидерских качеств необходимо начинать развивать уже в младшем школьном возрасте. Так как в этот период изменяется система отношений, которые становятся более структурированными. В группе младших школьников уже наблюдаются различные статусные позиции. Дети, занимающие позицию лидера, имеют возможность наиболее полно раскрыть свои способности, приобрести разнообразный социальный опыт, навыки организаторской деятельности. В результате у них лучше развита способность к активной социальной жизни, что в дальнейшем способствует их самоактуализации.
В связи с этим, современная педагогическая практика должна опираться на личностно-ориентированное образование, с позиций которого ребенок рассматривается как субъект педагогического процесса, где
наибольшее внимание уделяется созданию оптимальных условий для интеллектуального, социального и эмоционального развития растущей личности. Изучение механизмов проявления активности ребенка и процесса развития лидерского потенциала детей имеет важное значение для поиска эффективных путей и средств, способствующих развитию лидерских качеств личности. Высокий уровень социального, психологического,
интеллектуального развития поможет ребенку занять лидирующие позиции не только в настоящем, но и будущем окружении, а также способствует наиболее полной реализации способностей в различных видах деятельности.
Цель исследования: выявление особенностей лидерства в младшем школьном возрасте.
Объект: лидерство в младшем школьном возрасте.
Предмет: особенности проявления лидерства в младшем школьном возрасте.
Гипотеза исследования: лидерство в младшем школьном возрасте представляет собой самооценку, лидерские качества, мотивацию достижения цели и зависит от специально организованной деятельности, обеспечивающей его проявление .
Задачи исследования:
1. Проанализировать научную литературу по проблеме лидерства в младшем школьном возрасте.
2. Теоретически обосновать пути развития лидерства в младшем школьном возрасте.
3. Подобрать диагностический инструментарий для выявления особенностей проявления лидерства в младшем школьном возрасте.
4. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать его результаты.
5. Разработать методические рекомендации с обоснованием условий для проявления лидерства в младшем школьном возрасте.
6. Сделать обобщение и выводы.
В научном исследовании применялись следующие методы: теоретические: анализ научно-теоретической и учебно-методической
литературы по проблеме исследования; эмпирические: опросник, тесты.
База исследования: МБОУ «Устино-Копьёвская СОШ», класс 3 в составе 19 человек.
Структура работы: исследование состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованных источников и приложения.
Купить