ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ШКОЛЬНОГО СТРЕССА НА НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ

Введение 3
Глава1. Теоретические основы изучения стресса 6
1.1 Причины возникновения стресса и их последствия 6
1.2 Особенности проявления школьного стресса у детей младшего
школьного возраста 12
1.3 Профилактика проявлений школьного стресса в начальной школе ...18
Выводы по 1 главе 22
Глава 2. Экспериментальная работа по изучению проявления школьного стресса у обучающихся на начальной ступени
образования 24
2.1 Критерии и уровни проявлений школьного стресса у учащихся 2
класса 24
2.2 Анализ результатов констатирующего
эксперимента 34
2.3 Методические рекомендации по профилактике школьного стресса у
младших школьников 36
Выводы по 2 главе 40
Заключение 42
Список литературы 45
Приложения 49
Купить

Преодоление стрессовых ситуаций в учебной деятельности младших школьников в настоящее является значимой проблемой. Стрессовые ситуации возникают как на работе, так и дома или в школе. Именно стресс является причиной многих заболеваний и наносит вред здоровью человека, а ведь здоровье - одно из важнейших условий достижения успеха в любой деятельности. Сегодня стресс с большей силой распространяется и на детей младшего школьного возраста. Учителю важно знать причины возникновения стресса у младших школьников в учебно-воспитательном процессе, а также и пути его преодоления.
Стресс — это понятие для обозначения широкого спектра состояний, возникающие в ответ на различные раздражители — стрессоры. Иными словами, стресс являет собой реакцию организма на отрицательные факторы внешней среды [1, с. 126]. Проблеме стресса посвящен ряд публикаций ученых в области психологии, психогигиены, педагогики, медицины.
Психофизиологические особенности влияния стресса на детский организм освещены в публикациях Поляшовой Н. В., Соловьёва А. Г., Новиковой И. А., Шибковой О. В., Быкова Е. В., Чипышева А. В. [4; 6] и др. Риски и особенности развития стресса в детском возрасте исследовали Минсабирова В. Н., Шакирзянова Л. Р., Сасина К. В., Зубаирова Р. Р., Сулейманова Ф. М., Ширванова Ф. В., Каримова Д. Н. [2; 3; 5; 7] и др. Стресс присутствует в жизни почти каждого ребенка, однако стрессовые импульсы в его организме зависят от индивидуальных качеств и навыков самоуправления.
Стресс может вызываться внешними (например, перегрев, холод) или внутренними (страхи, тревоги или ссоры) обстоятельствами, величина которых пересекает некоторую черту. В краткосрочной перспективе стресс может подтолкнуть ребенка на освоение новой деятельности или вдохновить ученика на учебу. Но хронический стресс — другое дело. Если не обращать внимание на длительный стресс, он может стать причиной целого ряда проблем с физическим и психическим здоровьем.
Дети в младшем школьном возрасте испытывают стресс даже не смотря на то, что он ребенок. Обучающиеся нуждаются в защите со стороны взрослых и, прежде всего, учителя. Так как в этом возрасте учитель является примером и авторитетом для детей. В любой стрессовой ситуации ребенок смотрит в сторону учителя и ждет от него помощи и поддержки. И если вместо помощи от учителя, ребенок получит равнодушие или порицание, это может оставить большой негативный отпечаток на его психике.
У младших школьников в повседневной учебной деятельности стрессовые ситуации возникают по разным причинам, это могут быть: обидные высказывания со стороны одноклассников, негативная оценка со стороны учителя, переход в другой класс или другую школу, выход к доске, контрольная работа, сообщение дома плохой отметке, боязнь быть отстающим. Последствия стресса младших школьников могут быть самыми различными. Стрессовые ситуации могут вызывать депрессии, нервные расстройства и заболевания. Ситуативные проявления стресса часто проявляются во время открытых уроков, когда у ребенка начинает дрожать голос, речь становится невнятной, кружится голова.
Эффективность обучения младшего школьника зачастую напрямую связана с умением педагога препятствовать усилению стрессовых ситуаций и способствовать ее снижению. Необходимо уделять особое внимание процессу организации урока, к методам оценивания деятельности обучающегося и дисциплинарным воздействиям, избираемому стилю педагогической
деятельности, к особенностям воспитательной работы.
Таким образом, важно организовать коррекционную работу, создать необходимые условия, способствующие преодолению стрессовых ситуаций в учебной деятельности младших школьников.
Цель: изучить особенности проявления школьного стресса у младших школьников и разработать методические рекомендации, направленные на снижение их интенсивности.
Задачи:
1. Проанализировать психoлого-педагoгическую литературу по теме исследования.
2. Подобрать диагностические методики для определения состояния проявления школьного стресса у младших школьников
3. Провести констатирующий эксперимент, используя подобранные методики;
4. Проанализировать результаты констатирующего эксперимента и определить состояния проявлений школьного стресса у младших школьников
5. Разработать методические рекомендации для учителей и родителей, направленные на снижение школьного стресса у младших школьников.
Объект: особенности школьного стресса у обучающихся на начальной ступени образования
Предмет: актуальный уровень проявления школьного стресса у
обучающихся на начальной ступени образования
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.
2. Педагогический эксперимент.
Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что актуальное состояние проявлений школьного стресса у младших школьников возникает из-за тревожности, заниженной самооценки и межличностных отношений между участниками школьного процесса.
Купить