Тема: СИСТЕМА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

На сегодняшний день важной задачей обучения младших школьников является формирование орфографической грамотности, поскольку это одна из составляющих языковой культуры человека.
Актуальность темы исследования заключается в сохранении орфографических ошибок в работах учащихся, а также требованиями ФГОС НОО, где в содержательной линии раздела «Орфография и пунктуация» говорится, что выпускник начальной школы должен научиться осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; подбирать примеры с определённой орфограммой; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Поэтому учитель должен создать условия, которые помогут развить орфографическую зоркость у младшего школьника.
Объект исследования - процесс формирования орфографической зоркости.
Предмет исследования - методы и приемы развития орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка.
Цель исследования - охарактеризовать систему работы учителя по формированию орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия « орфографическая зоркость»
2. Изучить особенности формирования орфографической зоркости у младших школьников;
3. Определить методы и приемы для формирования орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка.
4. Организовать работу по формированию орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка.
Методы исследования:
- теоретические: анализ литературы по теме исследования,
описательный метод, синтез.
- эмпирические: изучить результаты деятельности детей; наблюдение; эксперимент;
Практическая значимость работы заключается в возможности использования его результатов в преподавании русского языка в начальной школе.
Апробация результатов исследования: по результатам работы
опубликована научная статья по теме «Особенности формирования орфографической зоркости у младших школьников» в сборнике по материалам Международной научно-практической конференции «Инновации в образовательном пространстве: опыт, проблемы, перспективы», 2023г.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников в количестве 45 наименований и приложения. В работе содержится 6 таблиц, 18 рисунков, 2 схемы. Общее число страниц составляет 60 страниц.

Купить

В результате данного исследования были решены следующие задачи: Раскрыто понятие орфографической зоркости. В своем исследовании мы опирались на определение, данное М.Р. Львовым, который под орфографической зоркостью понимает умение обнаруживать орфограммы, а также ошибки, допущенные пишущим.
Исследованы основные черты процесса становления такого умения, как орфографическая зоркость у детей младшего школьного возраста. Особый акцент был смещен в сторону практического применения учителями и многими исследователями, так называемой методике словарной- орфографической деятельности. Нами было установлено, что исследование орфографии и ее разделов на этапе начального образования характеризуется целым спектром характерных черт. В начальной школе, учащиеся ориентированы на изучение ряда словарных слов, что обусловлено прежде всего достаточно устойчивым внимание, а также логической памятью. Именно в этот период осуществляется достаточно стремительное становление целого спектра процессов познавательной природы. Такого характера деятельность, представляет собой важнейшую составляющую в процессе формирования и активного развития языковой грамотности.
Определены следующие методы формирования орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка: метод языкового анализа и синтеза, синтез в области орфографии, метод запоминания. Также нами было установлено, что формирование и активное становление такого умения, как орфографическая зоркость в ходе учебного процесса, находится в тесной взаимосвязи с так называемым фонематическим слухом.
Нами был сформирован ряд специальных упражнений, которые ориентированы на активное развитие обсуждаемого умения. Активное обучение, представляет собой один из образовательных подходов, который предназначен для использования его в классе, посредством которого школьники осуществляют усвоение материала за счет разговорной, а также письменной деятельности, посредством чтения, либо опроса. Проще говоря, при данном подходе, школьники проявляют определенную активность.
Таким образом цель исследования достигнута, задачи решены в полном объеме.

Купить