МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение 5
1 Теоретические основы формирования игровых умений детей старшего дошкольного возраста
1.1 Сущность игровых умений 7
1.2Особенности формирования игровых умений детей старшего дошкольного возраста 11
2 Опытно-экспериментальная работа по изучении эффективности использования методов формирования игровых умений детей старшего дошкольного возраста
2.1 Методы работы педагога ДОУ по формированию игровых умений
детей старшего дошкольного возраста 18
2.2 Анализ работы педагогов ДОУ по формированию игровых умений
детей старшего дошкольного возраста 28
Заключение 35
Список использованных источников 37
Приложение А Уровни сформированное™ игровых умений старших
дошкольников 43

Купить

В последнее время образование претерпевает существенные изменения, которые связаны, как с введением новых требований к организации образовательного процесса, так и с новым видением требований к образовательным результатам обучающихся. Появились новые нормативные документы, определяющие и условия организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. При включении детей дошкольного возраста в предусмотренные стандартом виды деятельности они познают окружающую действительность, у них формируются навыки коммуникации в обществе, то есть происходит формирование адекватной картины мира. Мы согласны с Арсентьевой В.П., которая считает, что это наиболее целесообразно формировать через игровую деятельность в силу того, что она является ведущим видом деятельности ребенка дошкольного возраста.
Проблеме организации игровой деятельности детей дошкольного возрастов посвящены многие исследования. Одни из них направлены на изучение теории ролевой творческой игры (В. П. Арсентьева ,Т. Н. Бабаева, Л. С. Выготский, Н. Ф.Губанова, Р. И. Жуковская , А. П. Усова и др.), в других исследованиях определяются особенности, место и значение дидактических и подвижных игр в педагогическом процессе. Авторы на обширном аналитическом материале показывают, что для овладения таким видом деятельности, как игровая, у дошкольника должны быть сформированы игровые действия, которые позволят ему строить игру, применяя для этого различные способы, меняя игровой сюжет, предлагая новые варианты разворачивания игры, активно вступая в игровое взаимодействие со сверстниками.
Цель исследования: охарактеризовать методы формирования игровых умений детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: формирование игровых умений у детей старшего дошкольного возраста. 5
Предмет исследования: методы формирования игровых умений детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать сущность игровых умений в психологопедагогическом контексте.
2. Определить особенности формирования игровых умений детей старшего дошкольного возраста.
3. Охарактеризовать методы работы педагога ДОУ по формированию игровых умений детей старшего дошкольного возраста.
4. Проанализировать опыт работы педагогов на примере в ДОУ
№ 17 «Звездочка» по формированию игровых умений детей старшего дошкольного возраста.
Методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; составление библиографии, изучение опыта работы педагогов; реферирование; тезирование.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по формированию игровых умений детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ
Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и выводы выпускной квалификационной работы отражены в материалах публикации размещенной на электронном образовательном портале «Всероссийское образовательное издание «Вестник педагога».
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников, который включает 63 наименования.

Купить