Особенности развития произвольного внимания в младшем школьном возрасте

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения особенностей развития произвольного внимания у младших школьников 6
1.1. Понятие, виды и свойства внимания 6
1.2. Особенности внимания в младшем школьном возрасте 14
1.3. Приемы развития произвольного внимания у младших школьников 20
Выводы по Главе 1 27
Глава 2. Эмпирическое исследование развития внимания младших школьников 28
2.1. Методическая организация исследования 28
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 34
2.3. Программа развития произвольного внимания у младших школьников.43
Выводы по Главе 2 51
Заключение 52
Список используемых источников 55
Приложения 62
Купить

Познавательное развитие ребенка начинается с момента его рождения. Каждый раз, когда ребенок встречает новый раздражитель, предмет, явление, он расширяет свои знания об окружающем его мире. Восприятие ребенка зависит от возраста и особенностей развития. Так восприятие ребенка возраста трех лет базируется на предметном содержании реальности. А уже к началу младшего школьного возраста в сознании ребенка накапливается достаточно большой объем знаний и информации, который требует постоянного пополнения.
В настоящее время развитие познавательных способностей ребенка - одна из ведущих проблем современного мира, обсуждаемая многими педагогами и психологами. Одним из важных составляющих успешного обучения является развитие такого процесса как внимание. К.Д. Ушинский говорил: «Внимание есть та дверь, через которую проходит все, что входит в душу человека из внешнего мира» [13]. В научной литературе существуют разные подходы к определению данного понятия, но везде подчеркивается его роль для успешного освоения образовательной программы.
Среди исследователей, рассматривающих данный вопрос, можно выделить Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Р.С. Немова, Л.Д. Столяренко, Н.Ф. Добрынина, Р.Е. Левину, Т.Д. Барменкову, Т.Б. Филичеву, Г.В. Чиркину, А.В. Ястребову, О.Н. Усанову и многие других.
Тема нашего исследования актуальна, так как благодаря развитому вниманию ученик может сконцентрироваться на изучении того или иного материала в определенной деятельности, а также сохранить сосредоточенность на деятельности даже при наличии отвлекающих факторов, так как внимание - это внутренняя идеальная форма контроля, позволяющая выполнять действия без ошибок или своевременно устранять их. Поэтому данное исследование поможет выявить особенности произвольного внимания у младших школьников и способы его коррекции.
Цель исследования: на основе изучения особенностей внимания у младших школьников разработать программу коррекции, содержащую комплекс игр и упражнений с целью повышения уровня произвольного внимания.
Объект исследования: внимание младшего школьника.
Предмет исследования: актуальный уровень развития произвольного внимания у младших школьников.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования можно сформулировать задачи:
1. Изучить основные подходы к понятию внимание как психического процесса.
2. Выявить специфику развития произвольного внимания у детей младшего школьного возраста.
3. Подобрать диагностические методы для изучения особенностей внимания младших школьников.
4. Провести исследование развития внимания младших школьников.
5. Описать особенности развития произвольного внимания младших школьников.
6. Составить комплекс игр и упражнений, направленных на повышение уровня произвольного внимания младших школьников.
7. Составить рекомендации для педагогов и родителей.
Гипотезой исследования послужило предположение о том, что уровень внимания младших школьников:
1) характеризуется низким уровнем произвольного внимания;
2) отличается низкими показателями концентрации и устойчивости;
3) может быть повышен в процессе реализации программы, направленной на развитие свойств внимания.
Методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Тестирование.
3. Методы обработки и интерпретации информации (количественный анализ; качественный анализ).
Экспериментальная база исследования: Экспериментальная база исследования: обучающиеся 2 «А» класса МБОУ Ширинская СШ № 18 в количестве 20 человек, из них 13 мальчиков и 7 девочек в возрасте 9-10 лет.
Структура работы: выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложение.
Работа апробирована на конференции «Современное начальное образование: проблемы и перспективы развития» в рамках XXIII Международного научно-практического форума студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и наука ХХI века» в г. Красноярске.
По теме исследования имеется публикация.
Купить