Введение 5
1. Теоретические основы организации дополнительного образования в сельской
школе 8
1.1. Дополнительное образование в сельской школе 8
1.2. Организация спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной
работы в сельской школе 12
2. Практическое исследование организации секционной работы по волейболу в сельской школе 17
2.1. Основы обучения игры в волейбол школьников
2.2. Методика организации секционной работы по волейболу в сельской школе 24
Заключение 31
Список использованных источников 35
Приложение А-В
Актуальность. На сегодняшний день повсеместно большое внимание уделяется организации и проведению занятий по физическому воспитанию. Программно-методическое обеспечение, материально-техническая база, внедрение инновационных технологий, новых форм занятий - главные решаемые задачи. В то же время, проблема внеклассной работы, к сожалению, продолжает оставаться на довольно низком уровне. И это несмотря на то, что внеклассная работа по физическому воспитанию таит в себе неограниченные возможности в решении остро стоящих проблем по организации и проведению полезного и здорового досуга, направленного на формирование интереса и потребностей в двигательной активности [18].
Актуальность данной исследовательской работы обусловлена тем, что в настоящее время возрастают требования к коммуникативному взаимодействию членов общества, степени ответственности и свободе личностного выбора, само актуализации. Актуальность программы обусловлена тем, что появилась потребность у обучающихся в личном физическом совершенствовании своего мастерства через соревновательную деятельность в данном виде спорта. На фоне снижения интереса учащихся к занятиям физической культурой и спортом, внеклассная работа должна стать дополнительным содействием более полному овладению программой по физическому воспитанию, ответственного отношения к собственному здоровью, формированию у детей привычек здорового образа жизни, Ухудшение здоровья учащихся ежедневно стало не только медицинской, но и педагогической проблемой.
Результаты опроса учителей показали:
- состояние внеклассной работы в школе 21% учителей оценивают, как неудовлетворительное, 43% как удовлетворительное и 36% - как хорошее;
- наиболее эффективными формами внеклассной работы являются секции по видам спорта (68%), спортивно - массовые мероприятия, соревнования и праздники(34%), группы по ОФП с оздоровительной направленностью (22%);
- наибольшее развитие имеют игровые виды спорта, а именно: 58% отдают предпочтение волейболу, 35% - футболу, 31% -настольному теннису, 18% - баскетболу и 6% - гандболу, 2% - лёгкой атлетике;
- главные проблемы в организации дополнительного образования в школе - недостаток спортивного оборудования и инвентаря, отсутствие или низкая оплата, незаинтересованность со стороны администрации школы;
- аргументация важности проведения внеклассных занятий состоит в том, что примерно у 60%детей они вызывают интерес [32].
Многие выдающиеся спортсмены делали свои первые шаги в спорте в школьных секциях. В маленьких населенных пунктах деревнях, поселках дети могли заниматься дополнительно только в школьных секциях. Из выше сказанного можно сделать вывод о важности работы школьных секций по различным видам спорта.
Цель исследования - выявить основные направления дополнительного образования и организацию секционной работы в сельской школе.
Объект исследования: дополнительное образование в сельской школе.
Предмет исследования: секционная работа по волейболу со школьниками.
Задачи исследования:
1. Охарактеризовать основные направления дополнительного образования в сельской школе;
2. Выявить проблемы организации спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в сельской школе;
3. Изучить основы обучения игры в волейбол школьников;
4. Проанализировать методику организации секционной работы по волейболу в сельской школе.
Методы исследования:
1. анализ литературных данных по выбранной теме;
2. педагогическое наблюдение;
3. педагогический анализ.
Бакалаврская работа состоит из двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.
В результате исследования мы пришли к следующим выводам:
1. В школе отработан системный подход в организации здоровье сберегающего обучения и воспитания через дополнительное образование, уроки физической культуры и внеклассные мероприятия в соответствии с требованиями ФГОС. Кроме физкультурно-спортивного направления созданы художественные объединения, которые способствуют:
- воспитанию творческого отношения к окружающему миру, развивают воображение;
- физическому развитию: развивают мелкую моторику;
- психическому развитию: формируют усидчивость, развивают внимание, учат самоконтролю, терпению.
Туристско-краеведческое объединение: деятельность объединения направлена на удовлетворение потребностей и интересов детей в области изучения истории, культуры, формирования творчески развивающейся личности.
Естественнонаучное направление: имеет предметную направленность. Подростки учатся применять математический аппарат к решению бытовых проблем каждого человека. Участники программы изучают математику как гуманитарную науку, говорят на математическом языке.
2. На спортивной базе школ со школьниками организована секционная работа по легкой атлетике, волейболу+, хоккею+, общей физической подготовке, шахматам, мини-футболу. Урок физической культуры является стартовой площадкой для приобщения обучающихся к физической культуре и спорту. В школе являются традиционными спортивно - массовые мероприятия, в которых участвуют классы в полном составе (мальчики и девочки), спартакиада допризывной молодежи для 10-х классов, «Дни здоровья», «Осенний кросс».
3. В исследовательской работе даны основы обучения игры в волейбол школьников сельской местности. Главным средством тренировки являются физические упражнения, которые подразделяются на основные и вспомогательные. Вспомогательные, в свою очередь, делятся на общеразвивающие и специальные, а специальные на подготовительные, имитационные и подводящие.
4. Показана методика организации секционной работы по волейболу в сельской школе. Рассмотрена работа секции волейбола в рамках школьного учреждения, подробно изложена система планирования, которая привязана к общешкольному плану учебно-воспитательной работы школы.
