ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ С ОТКЛОНЯЮЩИМСЯ ПОВЕДЕНИЕМ

Подростковый период является фактором риска для возникновения отклоняющегося поведения, поскольку характеризуется рядом личностных особенностей, благоприятствующих подчинению неверным нормам, групповой солидарности и проявляющихся в готовности противопоставлять себя другим, совершать социально-неодобряемые действия. В этой связи актуальным становится развитие самосознания подростков.
Целью настоящей работы было раскрыть особенности самосознания и показать его взаимосвязь с отклоняющимся поведением у лиц подросткового возраста.
Для достижения поставленной цели, предполагалось решение следующих задач:
• осуществить анализ теоретических подходов к исследованию проблемы самосознания в психологии;
• изучить особенности формирования самосознания в подростковом возрасте;
• изучить влияние недостаточной сформированности/зрелости самосознания на склонность к отклоняющемуся поведению в подростковом возрасте;
• эмпирическим путем выявить особенности самосознания подростков с отклоняющимся поведением;
• разработать рекомендации по развитию самосознания подростков с отклоняющимся поведением.
В качестве базы для опытно-экспериментальной работы в рамках практической части настоящей работы - явился киберспортивный центр «Теккен».
В первой главе данной работы, на основе анализа теоретических источников установлено, что подростковому самосознанию не свойственна нейтральность, поэтому если оно не приводит к постановке такого рода 51
задач, которые переплетены с самосовершенствованием, саморазвитием, самоактуализацией, то чаще всего подростковые мотивы, установки, поведение начинают тесно граничить с девиацией, а порой и буквально полностью приобретать отклоняющийся характер.
Вторая глава нашей выпускной квалификационной работы, посвящена экспериментальному исследованию самосознания подростков, имеющих склонности к отклоняющемуся поведению. Выборка составляла 20 подростков 14-15 лет. Это ученики 9-х классов различных средних школ Советского района города Красноярска: 14 мальчиков и 6 девочек.
Эмпирическое исследование основывалось на следующих методиках:
• методика депривации структурных звеньев самосознания В.С. Мухиной.
• методика «Кто Я?» М. Куна - Т. Макпартленда;
• опросник «Склонность к отклоняющемуся поведению» А.Н. Орел.
На основе анализа полученных данных, мы установили, что структура самосознания в исследуемой выборке подростков не является достаточно устойчивой, независимой от внешних влияний, наименее устойчивым является такой компонент самосознания как «притязание на признание», их потребность в признании «самости» (уникальности) не всегда удовлетворяется, «чувство взрослости» остается непризнанным окружающими их взрослыми. Кроме этого, у значительного количества испытуемых выявлена депривация идентификации с именем, что, по нашему мнению, связано с физическим самовосприятием, которое в подростковом возрасте становится фрагментарным и отражается на идентификации с формой имени.
Также экспериментальным путем были установлены различия в структуре самосознания подростков женского и мужского пола, имеющих девиации поведения. А именно:
• у подростков женского пола более выражено осознание рефлексивного и перспективного компонента идентичности, чем у подростков мужского пола;
• в структуре самосознания подростков женского пола звено «половой идентификации» более депривировано, чем в структуре самосознания подростков мужского пола.
Таким образом, результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что цель исследования достигнута, задачи решены, а гипотеза подтверждена.

Купить