📄Работа №165521
Тема: МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
53 листов
Год:
2022
Просмотров:
136
4260
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
1. Теоретические основы формирования навыков безопасного
поведения младших школьников в учебной деятельности 7
1.1. Проблема формирования навыков безопасного поведения в научно -
педагогической литературе 7
1.2. Особенности формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности 14
2 Опытно-экспериментальная работа по изучению эффективности использования методов формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности 20
2.1. Анализ сформированное™ навыков безопасного поведения
младших школьников 20
2.2. Методические рекомендации по использованию методов
формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности 26
Заключение 36
Список использованных источников 37
Приложение А Методика на определение теоретических знаний по основам безопасности жизнедеятельности (Р. Б. Стеркина) 42
Приложение Б Методика определение теоретических знаний по основам безопасности жизнедеятельности в учебно-воспитательных условиях (А. Ю. Городова) 44
Приложение В Методика наблюдение за детьми в естественных условиях 47
Приложение Г Протоколы диагностик (констатирующий этап) 48
Приложение Д Протоколы диагностик (контрольный этап) 50
1. Теоретические основы формирования навыков безопасного
поведения младших школьников в учебной деятельности 7
1.1. Проблема формирования навыков безопасного поведения в научно -
педагогической литературе 7
1.2. Особенности формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности 14
2 Опытно-экспериментальная работа по изучению эффективности использования методов формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности 20
2.1. Анализ сформированное™ навыков безопасного поведения
младших школьников 20
2.2. Методические рекомендации по использованию методов
формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности 26
Заключение 36
Список использованных источников 37
Приложение А Методика на определение теоретических знаний по основам безопасности жизнедеятельности (Р. Б. Стеркина) 42
Приложение Б Методика определение теоретических знаний по основам безопасности жизнедеятельности в учебно-воспитательных условиях (А. Ю. Городова) 44
Приложение В Методика наблюдение за детьми в естественных условиях 47
Приложение Г Протоколы диагностик (констатирующий этап) 48
Приложение Д Протоколы диагностик (контрольный этап) 50
📖 Введение
Сегодня важнейшим условием сохранения жизни и здоровья человека становится необходимость формирования навыков безопасного поведения, а проблема обучения детей основам безопасного поведения имеет важное государственное значение. Поэтому освоить навыки безопасного поведения должен каждый выпускник образовательной организации. О важности формирования навыков безопасного поведения свидетельствует большое количество исследований, среди которых работы Л. П. Анастасовой [1], И. А. Баевой [4], С. В. Белова [6], О. С. Васильевой [9], М. Г. Ивановой [24], Г. А. Костецкой [26], Ю. П. Лисицына [30], М. Г. Магомедов [32], В. И. Мошкина [36], Т. А. Обуховой [38], Е. В. Овечкиной [39], С. Н. Пивненко [43] и др. В своих работах авторы подчеркивают важность формирования культуры и навыков безопасного поведения школьников основываясь на приоритетах задачах современной системы образования. Кроме того, ученые рассматривают безопасное поведение как составляющую повседневной жизни человека.
В этом контексте важно говорить о формировании навыков безопасного поведения начиная с начальной ступени основной школы, что продиктовано ФГОС НОО. В документе важное место занимают вопросы здоровья и безопасности жизнедеятельности: введен в оборот термин - «безопасный образ жизни» [45]. Многочисленные исследования (В. А. Бойчук [8], А. В. Вяткина [16], С. Н. Дрозд [22], В. С. Кузнецов [28], А. Н. Митяева [35], М. В. Мякишева [37], Е. В. Овечкина [39], и др.) подтверждают тот факт, что особое внимание необходимо уделять формированию безопасного поведения младших школьников, так как в начальной школе нет такого учебного предмета как безопасность жизнедеятельности, где учат безопасному поведению. Приобретение навыков безопасного поведения можно сделать более эффективным при использовании широкого спектра педагогических методов. В связи с этим актуальность выбранной темы исследования не вызывает сомнений.
Цель исследования: охарактеризовать методы формирования безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования навыков безопасного поведения в учебной деятельности младших школьников.
Предмет исследования: методы формирования навыков безопасного поведения в учебной деятельности младших школьников
Задачи исследования:
- проанализировать проблему формирования навыков безопасного поведения младших школьников в научно-исследовательской литературе;
- охарактеризовать особенности формирования навыков безопасного поведения в учебной деятельности младших школьников;
- провести анализ сформированное™ навыков безопасного поведения младших школьников;
- разработать методические рекомендации по использованию методов формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности
База исследования: ЧОУ «Енисейская Православная Гимназия», г. Енисейск, Красноярский край.
Методы научного исследования: анализ научно-педагогической, литературы по проблеме исследования; анкетирование, наблюдение, метод количественного и качественного анализа результатов исследования, систематизация, обобщение.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по использованию широкого спектра методов формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности; кроме того, материалы выпускного исследования могут быть использованы студентами для написания научных работ по обозначенной проблеме.
Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и выводы выпускной квалификационной работы отражены в материалах Информационного образовательного портала Infourok.ru.
Структура выпускной квалификационной работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, состоящих из 4 параграфов, заключения и списка литературы, приложений.
В этом контексте важно говорить о формировании навыков безопасного поведения начиная с начальной ступени основной школы, что продиктовано ФГОС НОО. В документе важное место занимают вопросы здоровья и безопасности жизнедеятельности: введен в оборот термин - «безопасный образ жизни» [45]. Многочисленные исследования (В. А. Бойчук [8], А. В. Вяткина [16], С. Н. Дрозд [22], В. С. Кузнецов [28], А. Н. Митяева [35], М. В. Мякишева [37], Е. В. Овечкина [39], и др.) подтверждают тот факт, что особое внимание необходимо уделять формированию безопасного поведения младших школьников, так как в начальной школе нет такого учебного предмета как безопасность жизнедеятельности, где учат безопасному поведению. Приобретение навыков безопасного поведения можно сделать более эффективным при использовании широкого спектра педагогических методов. В связи с этим актуальность выбранной темы исследования не вызывает сомнений.
Цель исследования: охарактеризовать методы формирования безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования навыков безопасного поведения в учебной деятельности младших школьников.
Предмет исследования: методы формирования навыков безопасного поведения в учебной деятельности младших школьников
Задачи исследования:
- проанализировать проблему формирования навыков безопасного поведения младших школьников в научно-исследовательской литературе;
- охарактеризовать особенности формирования навыков безопасного поведения в учебной деятельности младших школьников;
- провести анализ сформированное™ навыков безопасного поведения младших школьников;
- разработать методические рекомендации по использованию методов формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности
База исследования: ЧОУ «Енисейская Православная Гимназия», г. Енисейск, Красноярский край.
Методы научного исследования: анализ научно-педагогической, литературы по проблеме исследования; анкетирование, наблюдение, метод количественного и качественного анализа результатов исследования, систематизация, обобщение.
Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по использованию широкого спектра методов формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности; кроме того, материалы выпускного исследования могут быть использованы студентами для написания научных работ по обозначенной проблеме.
Апробация и внедрение результатов исследования: основные положения и выводы выпускной квалификационной работы отражены в материалах Информационного образовательного портала Infourok.ru.
Структура выпускной квалификационной работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, состоящих из 4 параграфов, заключения и списка литературы, приложений.
✅ Заключение
Анализ педагогическо-научной литературы показывает, что сегодня все более актуальной становится проблема овладения младшими школьниками навыками безопасного поведения в учебной деятельности. В своем исследовании за основу мы взяли определение С. В. Белова, который под безопасным поведением понимает «систему ценностей, знаний, способов деятельности, норм и правил безопасности, основная функция которых - формирование и развитие готовности к профилактике и минимизации опасных жизненных факторов» [6].
Безопасное поведение человека является целой системой последовательно выполняемых действий, которые осуществляют относительно безопасный контакт индивида с окружающими его условиями, от которых зависит сохранение и развитие жизни, удовлетворяющих жизненно важные интересы для достижения значимых целей. Чтобы организовать безопасное поведение в учебной деятельности младшего школьника предполагается работа учителя, которая будет направленна непосредственно на создание условий, которые необходимы для современной и эффективной работы младших школьников.
Формирование навыков безопасного поведения в учебной деятельности младших школьников имеет свои особенности: возрастные особенности (ведь младший школьный - период активного усвоения накопленных знаний и опыта; методические (приучение ребенка к построению безопасного поведения в учебной деятельности, на улице и в быту).
Для определения уровня сформированности навыков безопасного поведения нами было организовано и проведено диагностическое исследования на базе ЧОУ «Енисейской православной гимназии». В данном диагностическом исследовании мы использовали три разны методики. В ходе исследования мы выяснили, что большинство обучающихся третьих классов (54%) имеют низкий уровень сформированности навыков безопасного поведения диагностирован; 34% - средний и 12% - высокий. Результаты диагностики подтвердили необходимость осуществления целенаправленной педагогической работы по формированию безопасного поведения у младших школьников в учебной деятельности. В связи с этим нами были разработанным методические рекомендации по использования широкого спектра методов формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности. Результаты повторной диагностики подтвердили эффективность методических рекомендаций: низкий уровень сформированное™ безопасного поведения диагностирован лишь у 4% обучающихся; средний -у 62 %; высокий - у 34% обучающихся.
Безопасное поведение человека является целой системой последовательно выполняемых действий, которые осуществляют относительно безопасный контакт индивида с окружающими его условиями, от которых зависит сохранение и развитие жизни, удовлетворяющих жизненно важные интересы для достижения значимых целей. Чтобы организовать безопасное поведение в учебной деятельности младшего школьника предполагается работа учителя, которая будет направленна непосредственно на создание условий, которые необходимы для современной и эффективной работы младших школьников.
Формирование навыков безопасного поведения в учебной деятельности младших школьников имеет свои особенности: возрастные особенности (ведь младший школьный - период активного усвоения накопленных знаний и опыта; методические (приучение ребенка к построению безопасного поведения в учебной деятельности, на улице и в быту).
Для определения уровня сформированности навыков безопасного поведения нами было организовано и проведено диагностическое исследования на базе ЧОУ «Енисейской православной гимназии». В данном диагностическом исследовании мы использовали три разны методики. В ходе исследования мы выяснили, что большинство обучающихся третьих классов (54%) имеют низкий уровень сформированности навыков безопасного поведения диагностирован; 34% - средний и 12% - высокий. Результаты диагностики подтвердили необходимость осуществления целенаправленной педагогической работы по формированию безопасного поведения у младших школьников в учебной деятельности. В связи с этим нами были разработанным методические рекомендации по использования широкого спектра методов формирования навыков безопасного поведения младших школьников в учебной деятельности. Результаты повторной диагностики подтвердили эффективность методических рекомендаций: низкий уровень сформированное™ безопасного поведения диагностирован лишь у 4% обучающихся; средний -у 62 %; высокий - у 34% обучающихся.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.