Тема: Особенности социальной активности обучающихся в учреждении среднего профессионального образования

В условиях современности, когда в государстве формируется прослойка активного гражданского общества, существует тенденция к увеличению доли социально-активного населения.
Человеку важно умение быстро приспосабливаться к динамичным, сложным и неоднозначным ситуациям, а также необходимо умение работать в команде, при этом важно умение помогать другим людям: близким, знакомым у которых есть проблемы, с которыми они не могут справиться самостоятельно, слабозащищенным категориям людей. Все эти навыки могут развиваться и укрепляться при помощи разнообразных проявлений человеком социальной активности, направленной на положительные социальные изменения.
Так, наряду с актуальными положительными закономерностями социума, особую значимость приобретает проблема инфантилизации и социальной дезадаптации обучающейся молодежи [10]. Вследствие этого, особым образом возрастает потребность в изучении способов решения данных проблем. Активация и развитие социальной активности молодежи может выступить в роли возможного средства для предотвращения инфантильности, социальной дезадаптации, проявления разных девиаций и асоциальных наклонностей.
По нашему мнению, проявления социальной активности, в том числе и обучающейся молодёжью, является одним из основных элементов как личностного, так и общественного развития. У обучающихся учреждений среднего профессионального образования существует не малый процент дефицитов, рисков и проблем, которые могут проявляться касаемо коммуникации, получения образования, образа жизни, соблюдения норм этики, морали и нравственности, профессиональной и адаптации к деятельности. А это будущая основа рабочего среднего класса. Поэтому и современное российское образование, старается в первую очередь делать опору на развитие молодежи, что можно заметить в Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России [6, с. 14].
Аналогичные тенденции повышения значимости социально- активной молодежи, зафиксированы и на законодательном уровне, они отражены в концепции государственной молодежной политики согласно основам [26] и стратегии государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года[27].
Объект исследования: социальная активность обучающихся
учреждений среднего профессионального образования
Предмет исследования: особенности социальной активности
обучающихся учреждений среднего профессионального образования
Гипотеза исследования: социальная активность обучающихся учреждений среднего профессионального образования характеризуется следующими особенностями:
- высокий показатель знаний в гуманитарной области, понимание социальных проблем, наличие представлений о видах просоциальной деятельности и реализующих её общественных объединениях;
-высокий уровень социально-ориентированной мотивации;
-включенность в организацию и проведение социальных акций, мероприятий;
-участие в разработке и реализации социальных проектов;
-вовлеченность в организации, ориентированные на решение социальных проблем;
Цель: выявить и охарактеризовать особенности социальной активности обучающихся учреждений среднего профессионального образования
Задачи:
1. Проанализировать понятие, особенности и возможности развития социальной активности обучающихся учреждений среднего
профессионального образования;
2. Изучить показатели и компоненты социальной активности у обучающихся учреждения среднего профессионального образования;
3. Создать методические рекомендации по развитию социальной активности обучающихся учреждения среднего профессионального образования.
Методы исследования:
1. Теоретические (изучение и систематизация данных из научной литературы, а также законодательных актов, статистических данных, диагностического материала по избранной нами теме);
2. Эмпирические (методы диагностики: выявление представлений обучающихся о социальной активности с помощью опроса; метод диагностики самостоятельности (развитости метакогнитивных процессов) и инициативности у студентов (Г. Шроу, Р. Деннисон); методика диагностики мотиваторов социально-психологической активности личности (Д. МакКлелланд); методика диагностики мотивации студентов (А.А.Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой); диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С. С. Бубнова); анкетирование по включенности обучающихся в молодежные объединения, социальные проекты, организацию мероприятий и социальных акций;).
Купить

Проведен теоретический анализ понятия социальной активности обучающихся. Подходы к данному понятию рассматривают следующие авторы: Е.Б. Аванесова, Л.В. Азизова, А. Б. Веселова, В.И. Есина, А.М. Жилина А.И., Кондаков, В.А. Мичина, Л.И. Родина, Е.М. Харланова. Наиболее приемлемое определение социальной активности дала В.И. Есина. Социальная активность является практическим выражением потребности личности в изменении или поддержании основ человеческой жизни и общества в соответствии со своим мировоззрением, со своими ценностными ориентациями. Выявлены и проанализированы следующие специфические особенности социальной активности обучающихся: возраст активистов от 16 до 20 лет, обучающиеся 1-3 курсов; когнитивные особенности: широкий спектр знаний в социальной области, высокий уровень инициативности и достаточная самостоятельность в проявлении деятельности; мотивационные особенности: активные студенты имеют высокий уровень стремлений к развитию и решению социальных проблем, существует яркая выраженность коммуникативных мотивов, отсутствуют мотивы к избеганию ответственности. У социально активных обучающихся выражены социальные ценности, направленные на помощь другим людям и решение социальных проблем.
Проведено констатирующее исследование. Нами были выбраны и рассмотрены следующие компоненты: когнитивный, мотивационный,
ценностный, операционный. Основными препятствиями для развития проявлений социальной активности студенты сочли: отсутствие мотивации, неуверенность в своих силах, недостаток информации об просоциальных и социокультурных организациях, проектах. Изучены показатели и компоненты социальной активности у учащихся. Всего 33% опрошенных студентов состоят в общественных объединениях техникума, при этом 23% опрошенных участвуют в объединениях и организациях разной массовой,
спортивной и социальной направленности вне техникума. Максимум 36% опрошенных обучающихся участвуют в разноплановых общественных мероприятиях. Меньше 20% обучающихся участвуют в социально-проектной деятельности. 33% опрошенных обучающихся участвует в социальных акциях. Группы, которые наиболее проявляют социальную активность: И-2- 11 «Земельно-имущественные отношения» и С-2-10 «Страховое дело по отраслям». Группы, проявляющие низкие показатели и уровни компонентов социальной активности: А-2-1 «Агрономия» и Т-2-6 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта». У студентов проявляется дефицит социальных и коммуникативных мотивов. Присутствует мотивация к избеганию. Выражены низкие показатели ценностных ориентаций к решению социальных проблем. На основе методических рекомендаций следует провести у обучающихся курс индивидуальных и групповых занятий, бесед, классных часов, направленных на развитие у обучающихся представлений в гуманитарной области, сфере значимости социальных проблем, рассказать о видах социальной помощи, провести экскурсии в объединения социальной направленности, организовать со студентами социальные акции, провести мастер классы по написанию социальных проектов, тренировать продуктивное общение с помощью игр. Подытожив информацию из 2 этапов исследования можно сказать о том, что социальная активность обучающихся учреждений среднего профессионального образования действительно характеризуется
следующими особенностями: высокий показатель знаний в гуманитарной области, понимание социальных проблем, наличие представлений о видах просоциальной деятельности и реализующих её общественных объединениях; высокий уровень социально-ориентированной мотивации; включенность в организацию и проведение социальных акций, мероприятий; участие в разработке и реализации социальных проектов; вовлеченность в организации, ориентированные на решение социальных проблем, следовательно гипотеза подтвердилась.
Купить