Особенности социальной активности обучающихся в учреждении среднего профессионального образования

Введение 2
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты исследования социальной активности обучающихся учреждений среднего профессионального образования 5
1.1. Понятие социальной активности, его сущность и компоненты 5
1.2. Особенности проявления социальной активности обучающихся
учреждений среднего профессионального образования 16
1.3. Социально-педагогические условия развития социальной активности
обучающихся учреждений среднего профессионального образования 19
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование социальной активности обучающихся учреждения среднего профессионального образования 26
2.1. Диагностика социальной активности обучающихся Краевого
государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Красноярский аграрный техникум» 26
2.2. Методические рекомендации по развитию социальной активности
обучающихся профессионального образовательного учреждения 59
Заключение 68
Список использованных источников 70
Приложения 73
Приложение А 73
Приложение Б 74
Приложение В 75
Приложение Г 76
Приложение Д 77
Купить

В условиях современности, когда в государстве формируется прослойка активного гражданского общества, существует тенденция к увеличению доли социально-активного населения.
Человеку важно умение быстро приспосабливаться к динамичным, сложным и неоднозначным ситуациям, а также необходимо умение работать в команде, при этом важно умение помогать другим людям: близким, знакомым у которых есть проблемы, с которыми они не могут справиться самостоятельно, слабозащищенным категориям людей. Все эти навыки могут развиваться и укрепляться при помощи разнообразных проявлений человеком социальной активности, направленной на положительные социальные изменения.
Так, наряду с актуальными положительными закономерностями социума, особую значимость приобретает проблема инфантилизации и социальной дезадаптации обучающейся молодежи [10]. Вследствие этого, особым образом возрастает потребность в изучении способов решения данных проблем. Активация и развитие социальной активности молодежи может выступить в роли возможного средства для предотвращения инфантильности, социальной дезадаптации, проявления разных девиаций и асоциальных наклонностей.
По нашему мнению, проявления социальной активности, в том числе и обучающейся молодёжью, является одним из основных элементов как личностного, так и общественного развития. У обучающихся учреждений среднего профессионального образования существует не малый процент дефицитов, рисков и проблем, которые могут проявляться касаемо коммуникации, получения образования, образа жизни, соблюдения норм этики, морали и нравственности, профессиональной и адаптации к деятельности. А это будущая основа рабочего среднего класса. Поэтому и современное российское образование, старается в первую очередь делать опору на развитие молодежи, что можно заметить в Концепции духовно­нравственного развития и воспитания личности гражданина России [6, с. 14].
Аналогичные тенденции повышения значимости социально- активной молодежи, зафиксированы и на законодательном уровне, они отражены в концепции государственной молодежной политики согласно основам [26] и стратегии государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года[27].
Объект исследования: социальная активность обучающихся
учреждений среднего профессионального образования
Предмет исследования: особенности социальной активности
обучающихся учреждений среднего профессионального образования
Гипотеза исследования: социальная активность обучающихся учреждений среднего профессионального образования характеризуется следующими особенностями:
- высокий показатель знаний в гуманитарной области, понимание социальных проблем, наличие представлений о видах просоциальной деятельности и реализующих её общественных объединениях;
-высокий уровень социально-ориентированной мотивации;
-включенность в организацию и проведение социальных акций, мероприятий;
-участие в разработке и реализации социальных проектов;
-вовлеченность в организации, ориентированные на решение социальных проблем;
Цель: выявить и охарактеризовать особенности социальной активности обучающихся учреждений среднего профессионального образования
Задачи:
1. Проанализировать понятие, особенности и возможности развития социальной активности обучающихся учреждений среднего
профессионального образования;
2. Изучить показатели и компоненты социальной активности у обучающихся учреждения среднего профессионального образования;
3. Создать методические рекомендации по развитию социальной активности обучающихся учреждения среднего профессионального образования.
Методы исследования:
1. Теоретические (изучение и систематизация данных из научной литературы, а также законодательных актов, статистических данных, диагностического материала по избранной нами теме);
2. Эмпирические (методы диагностики: выявление представлений обучающихся о социальной активности с помощью опроса; метод диагностики самостоятельности (развитости метакогнитивных процессов) и инициативности у студентов (Г. Шроу, Р. Деннисон); методика диагностики мотиваторов социально-психологической активности личности (Д. МакКлелланд); методика диагностики мотивации студентов (А.А.Реан и В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой); диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности (С. С. Бубнова); анкетирование по включенности обучающихся в молодежные объединения, социальные проекты, организацию мероприятий и социальных акций;).
Купить