Особенности сформированности моторных навыков у детей среднего дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМАТИКИ МОТОРНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ
ОТСТАЛОСТЬЮ 7
§ 1.1. Особенности развития моторных навыков в процессе онтогенеза
дошкольников 7
§1.2. Особенности развития моторных навыков детей дошкольного возраста с умеренной умственной
отсталостью 10
§1.3.Методики диагностики нарушений моторных навыков у детей умственной отсталостью 14
ГЛАВА 2. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ
ОТСТАЛОСТЬЮ 17
§2.1 Организация и методика констатирующего эксперимента по определению сформированности моторных моторики у детей среднего дошкольного возраста с умеренной умственной
отсталостью 17
§ 2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по определению сформированности моторных навыков у детей среднего дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью 27
§ 2.3 Методические рекомендации по развитию и формированию навыков
общей и мелкой моторики у детей 4-5 лет с умеренной умственной
отсталостью 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 48
ПРИЛОЖЕНИЯ 52
Купить

В настоящее время отмечается увеличение числа детей с различными интеллектуальными отклонениями. Значительную часть среди них составляют дети с умственной отсталостью. Все эти дети имеют моторную недостаточность, выраженную в разной степени и имеющую различные причины. Овладение моторными навыками у них происходит с задержкой - они позднее своих сверстников начинают сидеть, ползать, ходить. Следствием этого является нарушения общей и мелкой моторики, а значит и речи, мышления, восприятия, синтеза. Согласно исследованиям Л В. Антаковой-Фоминой, М. М. Кольцовой, В. А. Сухомлинского, Б. И. Пинмского, моторика выступает средством познания ребенком окружающего мира и является важным аспектом развития интеллекта ребенка. «Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее...» В.А. Сухомлинский.
Таким образом, нарушения навыков моторики влекут за собой последствия в виде дизадаптации и депривации дети на более поздних этапах взросления и затрудняют возможности социализации их личности.
Актуальность темы данной дипломной работы определяется тем, что моторные навыки являются важной составляющей в умственном развитии ребенка и его социализации в целом.
Проблема исследования заключается в поиске методов, приемов и средств, направленных на формирование моторных навыков у детей среднего дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью.
Переоценить важность развития ручной моторики трудно. Еще В. А. Сухомлинсий говорил: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».
Вопросами развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста занимались такие учёные как В.И. Бельтюков, М.М. Кольцов , Л.А. Кукуев, Л.А. Новиков и др. Их исследования показывают, что существует онтогенетическая взаимозависимость мелкой моторики и мышления. Движения руки исторически, в ходе развития человечества, оказали существенное влияние на становление речевой и мыслительной функции. М.М. Кольцова утверждала что упражнения по тренировке пальцев являются «мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга». В своих исследованиях она пришла к заключению, что систематические упражнения по развитию ручной моторики являются важной частью коррекционной работы с детьми с умственной отсталостью.
В целом, актуальность выбранной проблемы исследования обусловлена:
1. Необходимостью комплексного изучения развития общей и мелкой моторики у детей с нарушениями интеллекта.
2. Необходимостью своевременной организации адекватной коррекционной помощи умственно отсталым дошкольникам.
3. Высокой значимостью сформированности общей и ручной моторики у детей с УО в среднем дошкольном возрасте.
Цель исследования: изучение особенностей сформированности моторных навыков у детей среднего дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью.
Объект исследования: моторные навыки детей среднего дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью.
Предмет исследования: особенности моторных навыков детей среднего дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью.
Задачи исследования:
1. Проанализировать источники психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Изучить особенности общей и мелкой моторики детей среднего дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью в условиях эксперимента.
3. Составить методологические рекомендации по развитию моторных навыков детей среднего дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью.
Методы исследования. Анализ психолого-педагогической литературы, метод диагностического обследования, метод качественной обработки
Исследование проводилось в три этапа :
Первый этап - организационный - изучение и анализ научно­теоретической литературы по проблеме исследования, формирование цели и задач, подбор методик для исследования.
Второй этап - констатирующий - диагностика развития уровня воображения у дошкольников 4-5 лет с умеренной умственной отсталостью, анализ данных и их интерпретация.
Третий этап - контрольный - разработка методических рекомендаций по развитию и формированию воображения у дошкольников 4 - 5 лет с умеренной умственной отсталостью, обобщающие выводы и оформление заключения.
Гипотеза исследования: у дошкольников 4-5 лет с умеренной умственной отсталостью будут выявлены особенности сформированности моторных навыков: уровень развития моторных навыков не соответствует возрастным нормам; общая неуклюжесть, неловкость движений; плохая координация движений; практически полное отсутствие сформированности мелкой моторики.
Проблема исследования: поиск методов, приемов и средств,
направленных на развитие моторных навыков детей с умеренной умственной отсталостью 4-5 лет в соответствии с их индивидуальными особенностями развития.
База исследования. Краевое государственное бюджетное учреждение социального обслуживания.
Описание структуры ВКР. Выпускная квалификационная работа включает в себя введение, две главы, состоящие из трех параграфов, заключение и приложения.
Купить