Методика организации технологии игровой деятельности на уроках географии в 5-6 классах (Методика обучения географии, Мурманский арктический университет)
Проведено анкетирование.
Выборка: 13 учителей географии (возраст учителей от 26 до 60 лет).
Есть приложения.
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты игровой деятельности на уроках географии 5
1.1. Понятие и виды игровой деятельности 5
1.2. Роль игры в обучении географии 9
1.3. Психолого – педагогические основы игровой деятельности 10
Глава 2. Методика организации игровой деятельности на уроках географии 13
2.1. Планирование уроков с использованием технологии игровой деятельности 13
2.2. Формы и методы игровых упражнений 15
2.3. Примеры технологии игровой деятельности на уроках географии 17
Глава 3. Практическое применение технологии игровой деятельности на уроках географии в 5 – 6 классах 19
3.1. Анализ опыта использования технологии игровой деятельности на уроках географии в образовательных учреждениях 19
3.2. Методика внедрения технологии игровой деятельности в учебный процесс 21
3.3. Оценка возможности применения технологии игровой деятельности на разных этапах уроков географии в 5 – 6 классах 23
Заключение 26
Список использованных источников 28
Приложение 1 Классификация педагогических игр (по Г.К. Селевко) 32
Приложение 2 Анкета для учителей географии и результаты анкетирования 33
Приложение 3 «Крестики - нолики» 36
Приложение 4 «Восстанови схему» 37
Приложение 5 Кроссворд «Литосфера» 39
Приложение 6 Примеры игр для проведения на различных этапах урока географии 40
Изменения и обновления содержания современного образования, внедрение обновленного Федерального государственного образовательного стандарта, новые методические подходы к созданию программ требуют совершенствования дидактико-методического оснащения уроков.
В основе ФГОС основного общего образования лежит системно-деятельностный подход, который предполагает проектирование и конструирование развивающей образовательной среды, организацию активной учебно-познавательной деятельности обучающихся. [1]
При переходе из начальной школы в пятый класс предметная область, представленная в 4 классе предметом «Окружающий мир», сменяется несколькими учебными предметами: история, биология, география. Каждый из них включает в себя достаточной объём нового учебного материала, то есть информационная нагрузка на обучающихся 5 – 6 классов в значительной степени возрастает. Учитывая особенности учебного процесса в средней школе и психологические особенности возраста обучающихся 5 - 6 классов, можем сказать о снижении мотивации школьников к обучению. [4]
Таким образом, проблема данного исследования заключается в определении методики организации учебного процесса на уроках географии в 5 – 6 классах, способствующей повышению интереса обучающихся к предмету, улучшению понимания географических концепций, активизации учебно – познавательной деятельности.
В современном образовательном процессе игровая деятельность занимает важное место, так как она способствует повышению мотивации учащихся и эффективности обучения. Игровая деятельность позволяет учащимся лучше усваивать материал, развивать критическое мышление и творческие способности. В условиях постоянного обновления содержания образования и поиска новых методов обучения, методика организации игровой деятельности на уроках географии в 5–6 классах становится особенно актуальной.
Цель исследования: выявить особенности применения технологии игровой деятельности на различных этапах уроков географии.
Объект исследования: учебно – воспитательный процесс обучения географии в школе.
Предмет исследования: технология игровой деятельности на уроках географии в 5 – 6 классах.
Гипотеза исследования: применение технологии игровой деятельности на уроках географии возможно на любом этапе урока географии и способствует повышению интереса школьников к учебному предмету.
Тема исследования и цель обусловили формулировку следующих задач исследования:
1) рассмотреть понятие «игра», «игровая деятельность» с психолого– педагогической точки зрения;
2) выявить значение технологии игровой деятельности в образовательном процессе;
3) изучить классификацию игр, применяемых на уроках географии;
4) определить методику применения технологии игровой деятельности на уроках географии;
5) проанализировать опыт использования технологии игровой деятельности на уроках географии в 5 – 6 классах.
Методы исследования: анализ и обобщение педагогической и психолого-педагогической литературы по теме исследования, наблюдение, сравнение и обобщение результатов.
Структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения, список источников и литературы, приложений.
Одной из главных задач школы является не только передача определенного объема знаний учащимся, но и развитие познавательной деятельности, а именно познавательного интереса, творческого отношения, стремления к самостоятельному "извлечению" и обогащению знаний и умений, их применению в практической деятельности.
В результате исследования мы выявили, что применение технологии игровой деятельности в процессе обучения географии является эффективным методом, который способствует развитию у школьников познавательной активности.
Для определения особенностей использования технологии игровой деятельности как средства развития познавательной деятельности обучающихся на уроках географии были рассмотрены понятие «игра», «игровая деятельность» с психолого – педагогической точки зрения, значение игр в учебно – воспитательном процессе.
В процессе исследования изучена классификация и характеристика игр, применяемых на уроках географии, проанализирован опыт их использования на уроках. Различные виды игр стимулируют интерес учащихся к предмету, развивают их аналитические способности, пространственное мышление и воображение. Они также способствуют формированию умений работать в команде, слушать других и аргументировать свою точку зрения.
Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательными возможностями. В том и состоит её феномен, что, являясь развлечением, отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество, в терапию, в модель типа человеческих отношений и проявлений в труде, воспитании. [20]
В рамках исследования проведены уроки географии и использованием технологии игровой деятельности на разных этапах урока, определена методика проведения игр на уроках географии в 5 – 6 классах. Игровые методы позволяют учителю адаптировать материал под индивидуальные особенности каждого ученика, что способствует более глубокому и осмысленному усвоению знаний.
Таким образом, применение технологии игровой деятельности на уроках географии не только делает процесс обучения более интересным и разнообразным, но и способствует развитию ключевых навыков и компетенций учащихся. Используя методы наблюдения, сравнения и обобщения результатов сделан вывод о высокой эффективности технологии игровой деятельности, используемой с целью повышения познавательной активности школьников.
