ОСОБЕННОСТИ СФОРМИРОВАННОСТИ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

Введение 3
Глава I Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика старших
дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 6
1.2. Формирование фонетико-фонематической стороны речи в
онтогенезе 11
1.3. Особенности фонематического восприятия при ФФНР
1.4. Обзор методик по развитию фонематического восприятия у
старших дошкольников с ФФНР 17
Выводы по главе 1 21
Глава II Констатирующий эксперимент и его анализ 22
2.1. Методика и организации констатирующего эксперимента
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2.3. Комплекс игр и упражнений по формированию фонематического восприятия у старших дошкольников с
ФФНР л ,
41
Выводы по главе II 48
Заключение
Список используемых источников 51
Приложение
Купить

Актуальность. С каждым годом в дошкольных образовательных организациях наблюдается рост числа воспитанников с речевыми нарушениями, а точнее с тяжелыми нарушениями речи. Данная проблема коснулась всех детей дошкольного возраста. Существенную нишу занимают дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования речевому развитию отводится большая роль.
В пункте 2.6. данного документа указано, что необходимо не только развитие связной диалогической и монологической речи, а также развитие фонематического слуха и фонематического восприятия.
Речь детей с ФФНР характеризуется: отсутствует необходимый звук или заменяется один звук другим, правильные звуки заменяются в речи диффузной артикуляцией. Вместо воспроизведения пары артикуляционно близких фонем произноситься средний нечеткий звук, ошибочное произношение одного и больше звуков.
Поэтому работа с данной категорией детей представляет сложную проблему для специалистов.
Цель исследования - выявить нарушения фонематического восприятия старших дошкольников с ФФНР. На основе выявленных особенностей составить комплекс игр и упражнений по развитию фонематического восприятия старших дошкольников с ФФНР.
Объект исследования - фонематическое восприятие старших дошкольников с ФФНР.
Предмет исследования - особенности фонематического восприятия старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Гипотеза: Мы предполагаем, что, у детей с ФФНР будет отмечаться недоразвитие фонематического восприятия, которые будут выражены: неправильное распределение услышанных фонем как в собственной, так и в чужой речи, неправильный звуковой анализ простых форм слова и их синтез, множественные ошибки при анализировании звуков. Выявленные особенности позволят нам составить комплекс игр и упражнений по развитию фонематического восприятия старших дошкольников с ФФНР.
Задачи исследования:
1. Выявить современное состояние проблемы исследования.
2. Анализ и подбор диагностических методик для проведения констатирующего эксперимента.
3. Выявить особенности сформированности фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР.
4. Составить комплекс игр и упражнений по развитию фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР.
Методы исследования:
-теоретического исследования: анализ общей и специальной
педагогической, психологической и методической литературы;
• эмпирические методы: изучение психолого-педагогической
документации, эксперимент;
• количественный и качественный анализ.
Теоретическая значимость исследования уточнение особенностей формирования фонематического восприятия старших дошкольников с ФФНР.
Практическая значимость исследования предложенные
рекомендации могут быть использованы логопедами дошкольных образовательных организаций.
В качестве методологической базы работы выступают следующие положения:
• положения о взаимосвязи между состоянием речи и моторной сферы ребенка (Н.А. Бернштен, М.М. Кольцова);
- современные научные знания о закономерностях развития фонетической (фонематической) системы языка (А.Н. Гвоздев, В.К.
Орфинская, Н.Х. Швачкин и др.);
- и механизмах произношения ( Е.Н. Винарская, Н.И. Жинкин, Ю.И. Кузьмин, Н.И. Лепская, JI.A. Чистович и др.).
Организация исследования. Базой исследования явилось Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад ХХХ г.Ачинска. Группа испытуемых составила 10 детей старшего дошкольного возраста.
Исследование проводилось в 3 этапа.
I этап (сентябрь - октябрь 2021г) - изучение и анализ литературы по проблеме исследования, формулирование и уточнение цели, гипотезы, задач; составление плана исследования, разработка методики констатирующего эксперимента;
II этап (ноябрь - декабрь 2022г) - проведение и анализ результатов констатирующего эксперимента, составление методических рекомендаций, опираясь на комплексное использование технологий, направленных на формирование фонематического восприятия у старших дошкольников с ФФНР;
III этап (январь - апрель 2022г) - завершение опытно­
экспериментальной работы, обобщение результатов, формулировка выводов.
Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы, приложения. Основной текст квалификационной работы составляет 58 страниц, включает таблицы, рисунки, диаграммы. Список литературы включает 69 источников.
Купить