ПРОФИЛАКТИКА АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ГРУППЫ РИСКА

Анализируя результаты проделанной работы, мы можем сделать следующие выводы.
Изучив психолого-педагогическую литературу по теме нашего исследования, мы пришли к выводу о том, агрессивное поведение - это поведение, направленное на нанесение вреда объектам, которыми могут быть живые существа, в том числе люди, или предметы. Агрессия разделяется на вербальную и физическую, и каждая из них проявляется в различных формах. Вербальная агрессия выражается в словесной форме: вспышки гнева, крики, оскорбительные слова, нецензурные выражения, т.е. выражения, которые могут причинить психическую травму. В свою очередь, физическая агрессия выражается в применении физической силы по отношению к другому человеку: удары, побои, истязания.
В настоящее время проблема агрессивного поведения подростков группы риска стоит особенно остро. Обобщая теоретические источники, мы пришли к выводу, что агрессивное поведения подростков в группе риска проявляется в следующем: испытывают частые, яркие и внезапные вспышки гнева, относятся к социальному окружению как к враждебной среде, постоянно вступают в противоречия со взрослыми, отказываются следовать их требованиям и правилам, мстительны, легко идут на обман окружающих ради получения выгоды или уклонения от обязательств. Также агрессивное поведение выражается в склонности к использованию физических действий в отношении оппонентов, проявлении нечувствительности к чужому физическому и психическому страданию. Агрессивные подростки фиксированы на себе, жестоки и изобретательны в способах нанесения вреда жертве, преднамеренно разрушают чужую собственность, расценивают преступления, совершенные публично, как лихость, храбрость.
В связи со сложившейся ситуацией возникает необходимость профилактики агрессивного поведения подростков группы риска. На сегодняшний день можно говорить о методах профилактики агрессивного поведения подростков группы риска, которые можно сгруппировать в три направления: рефлексивно-деятельностные методы (просмотр и обсуждение кинофильмов, обсуждение книг); практико-ориентированные занятия с элементами дискуссии (семинары, практикумы, беседы, круглые столы); творчески-ориентированные занятия с использованием продуктивных видов деятельности (занятия художественным творчеством, театральные постановки, творческие мастерские).
Нами организовано экспериментальное исследование, направленное на изучение агрессивного поведения подростов группы риска на базе МБОУ «СОШ № 6» города Лесосибирска. Выборка представлена учащимися 7-9-ых классов в количестве 20 человек. В качестве диагностического инструментария использовались следующие методики: опросник «Тест агрессивности» (автор - Л.Г. Почебут), опросник «Исследование агрессивности» (авторы - А. Басс, А. Дарки), опросник «Агрессивное поведение» (авторы - Е.П. Ильин, П.А. Ковалев).
На основании полученных данных диагностики, мы пришли к выводу о необходимости профилактики агрессивного поведения подростков группы риска. Нами представлена система занятий, реализованная с подростками группы риска, вошедшими в экспериментальную группу.
Разработанная система занятий может способствовать снижению уровня склонности к агрессивному поведению у подростков группы риска
Анализируя результаты повторной диагностики, мы отмечаем снижение количества подростков экспериментальной группы, склонных к агрессивному поведению. Это позволяет нам говорить о том, что подростки данной группы владеют приемами отреагирования негативных эмоций и регулирования своего эмоционального состояния, целенаправленно управляют своим поведением. Подросткам присущ внутренний самоконтроль, они способны сдерживать негативные импульсы и выстраивать эффективное межличностное взаимодействие. Подростки научились конструктивно действовать в конфликтных ситуациях. Таким образом, можно сделать вывод о том, что система занятий «Скажи агрессии - нет» оказалась эффективной для снижения агрессивного поведения подростков экспериментальной группы, следовательно, может быть использована в практике педагога-психолога в условиях образовательной организации.
Цели и задачи, поставленные нами в выпускной квалификационной работе, успешно реализованы в ходе исследования.


Купить