📄Работа №165006
Тема: ПРОФОРИЕНТАЦИЯ РАБОТА СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ В УСЛОВИЯХ ДОУ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
педагогика
Объем:
58 листов
Год:
2020
Просмотров:
118
4250
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 5
1. Теоретические основы профориентационной работы в ДОУ
1.1 Сущность профориентационной работы 8
1.2 Учет возрастных особенностей детей старшего дошкольного
возраста при организации профориентационной работы в ДОУ 17
1.3 Анализ программ ДОУ в контексте организации 22
профориентационной работы с дошкольниками
2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня знаний старших дошкольников о мире профессий 26
2.1. Анализ организации профориентационной работы со старшими
дошкольниками в условиях ДОУ (на примере муниципального бюджетного образовательного учреждения Усть - Кемская СОШ 26 №10)
2.2 Методические рекомендации по организации
профориентационной работы с дошкольниками с условиях ДОУ ... 31
Заключение 40
Список использованных источников 42
Приложение А Диагностическая методика Г.А. Урунтаевой и Т.И.Гризик «Представления о труде взрослых» 50
Приложение Б Анкета для педагогов «Что мы знаем о профориентации дошкольников?» 52
Приложение С Анкета для родителей «Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии» 54
Приложение Д План -конспект занятия «Куда исчезла картина?» 56
1. Теоретические основы профориентационной работы в ДОУ
1.1 Сущность профориентационной работы 8
1.2 Учет возрастных особенностей детей старшего дошкольного
возраста при организации профориентационной работы в ДОУ 17
1.3 Анализ программ ДОУ в контексте организации 22
профориентационной работы с дошкольниками
2. Опытно-экспериментальная работа по выявлению уровня знаний старших дошкольников о мире профессий 26
2.1. Анализ организации профориентационной работы со старшими
дошкольниками в условиях ДОУ (на примере муниципального бюджетного образовательного учреждения Усть - Кемская СОШ 26 №10)
2.2 Методические рекомендации по организации
профориентационной работы с дошкольниками с условиях ДОУ ... 31
Заключение 40
Список использованных источников 42
Приложение А Диагностическая методика Г.А. Урунтаевой и Т.И.Гризик «Представления о труде взрослых» 50
Приложение Б Анкета для педагогов «Что мы знаем о профориентации дошкольников?» 52
Приложение С Анкета для родителей «Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии» 54
Приложение Д План -конспект занятия «Куда исчезла картина?» 56
📖 Введение
Профориентационная работа помогает человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости в зависимости от его интересов, потребностей и возможностей, а также социально¬экономической ситуации на рынке труда. Профориентационную работу необходимо начинать с дошкольного возраста, так как именно дошкольный возраст является начальным этапом развития личности и выступает новым шагом вхождения в социум.
Важность организации профориентационной работы отмечена в государственных документах: Конвенция о правах ребенка [20], ФЗ «Об образовании в РФ» [60], и в ФГОС ДО [37] и др. Согласно Приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» проблематика профориентации дошкольников отмечается в направлении «Социально-коммуникативное развитие» и целевого ориентира дошкольного образования, где определено формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Дошкольники знакомятся с миром взрослых, происходит формирование первых представлений и элементарных понятий, в том числе и знакомство с профессиями и реализуется это в разнообразных формах работы во взаимодействии педагогов, родителей и общества. Наиболее благоприятным периодом проведения профориентационной работы в дошкольном возрасте выделяют именно старший дошкольный возраст. В старшем дошкольном возрасте уже расширяются и систематизируются представления о различных видах труда взрослых. В профориентационной работе необходимо использовать все психофизиологические возможности старших дошкольников, чтобы ненавязчиво и полноценно подвести ребенка к важному выводу, что профессиональная деятельность являются значимой сферой жизни.
Существенный вклад в изучение профориентационной работы внесли отечественные педагоги и психологи Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, В.С. Выготский, С.Н. Чистякова, М.Н. Корнилова, Н.А. Рыбников, Е.О. Смирнова, М.А. Болдина и др. Значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в трудах Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского и др. Необходимость организации профориентационной работы с детьми дошкольного возраста отмечали в своих трудах Е. А. Климов, М.Н. Корнилова, С. Н. Чистякова и др. Исследования по формированию системных знаний у детей о труде взрослых были проведены Н.С. Пряжниковым, В.И. Логиновым, Н. Е. Веракса и др.
Цель исследования - охарактеризовать профориентационную работу со старшими дошкольниками в условиях ДОУ.
Объект исследования - профориентационная работа с детьми старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - организация профориентационной работы со старшими дошкольниками в ДОУ.
Задачи исследования:
- охарактеризовать теоретические основы профориентационной работы в условиях ДОУ;
- проанализировать организацию профориентационной работы с дошкольниками в условиях ДОУ (на примере МБОУ «Усть - Кемская средней общеобразовательной школы №10»);
- разработать методические рекомендации по организации профориентационной работы со старшими дошкольниками в условиях ДОУ.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, анкетирование, наблюдение, систематизация, обобщение опыта.
База исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Усть - Кемская средней общеобразовательной школы №10»
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что в работе был проанализирован и систематизирован материал по организации профориентационной работы с детьми старшего дошкольного возраста. Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы педагогами ДОУ при организации профориентационной работы с детьми старшего дошкольного возраста, а также материал могут использовать студенты для написания рефератов и курсовых работ.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, 61 наименования.
Объем выпускной квалификационной работы составляет 64 страниц
Важность организации профориентационной работы отмечена в государственных документах: Конвенция о правах ребенка [20], ФЗ «Об образовании в РФ» [60], и в ФГОС ДО [37] и др. Согласно Приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» проблематика профориентации дошкольников отмечается в направлении «Социально-коммуникативное развитие» и целевого ориентира дошкольного образования, где определено формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Дошкольники знакомятся с миром взрослых, происходит формирование первых представлений и элементарных понятий, в том числе и знакомство с профессиями и реализуется это в разнообразных формах работы во взаимодействии педагогов, родителей и общества. Наиболее благоприятным периодом проведения профориентационной работы в дошкольном возрасте выделяют именно старший дошкольный возраст. В старшем дошкольном возрасте уже расширяются и систематизируются представления о различных видах труда взрослых. В профориентационной работе необходимо использовать все психофизиологические возможности старших дошкольников, чтобы ненавязчиво и полноценно подвести ребенка к важному выводу, что профессиональная деятельность являются значимой сферой жизни.
Существенный вклад в изучение профориентационной работы внесли отечественные педагоги и психологи Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, В.С. Выготский, С.Н. Чистякова, М.Н. Корнилова, Н.А. Рыбников, Е.О. Смирнова, М.А. Болдина и др. Значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в трудах Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского и др. Необходимость организации профориентационной работы с детьми дошкольного возраста отмечали в своих трудах Е. А. Климов, М.Н. Корнилова, С. Н. Чистякова и др. Исследования по формированию системных знаний у детей о труде взрослых были проведены Н.С. Пряжниковым, В.И. Логиновым, Н. Е. Веракса и др.
Цель исследования - охарактеризовать профориентационную работу со старшими дошкольниками в условиях ДОУ.
Объект исследования - профориентационная работа с детьми старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - организация профориентационной работы со старшими дошкольниками в ДОУ.
Задачи исследования:
- охарактеризовать теоретические основы профориентационной работы в условиях ДОУ;
- проанализировать организацию профориентационной работы с дошкольниками в условиях ДОУ (на примере МБОУ «Усть - Кемская средней общеобразовательной школы №10»);
- разработать методические рекомендации по организации профориентационной работы со старшими дошкольниками в условиях ДОУ.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, анкетирование, наблюдение, систематизация, обобщение опыта.
База исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Усть - Кемская средней общеобразовательной школы №10»
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что в работе был проанализирован и систематизирован материал по организации профориентационной работы с детьми старшего дошкольного возраста. Полученные в ходе исследования данные могут быть использованы педагогами ДОУ при организации профориентационной работы с детьми старшего дошкольного возраста, а также материал могут использовать студенты для написания рефератов и курсовых работ.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, 61 наименования.
Объем выпускной квалификационной работы составляет 64 страниц
✅ Заключение
Проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы.
Ранняя профориентация является актуальным направлением деятельности образовательных организаций и его необходимо реализовывать с дошкольного возраста. Так как именно в дошкольном возрасте формируются первые адекватные оценки собственного поведения и самосознания. Создание соответствующих условий и дальнейшая работа в данном направлении на последующих этапах возрастного развития позволяет ребенку сделать профессиональный выбор осознанно, самостоятельно и стать успешным.
В своем исследовании мы опирались на трактовку профессиональной ориентации, которую дала Л.В. Куцакова. Она профессиональную ориентацию определяет, как систему мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Главной целью в профориентационной работе выступает подготовка человека к его профессиональному выбору, оказание помощи в выборе профессии, и затем - в реализации профессии.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что старший дошкольный возраст наиболее благоприятен для профориентационной работы, именно в этом возрасте у детей, продолжают развиваться образное мышление, произвольная память, устойчивость, распределение, переключаемость внимания и расширяется общий кругозор. Если при организации профориентационной работы учитывать все эти возрастные особенности, тогда ребенок с интересом будет познавать мир профессий, будет развиваться мотивация к труду, а также внутренние психологические ресурсы, такие как трудолюбие, познание, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, бережливость. Активная деятельность ребенка и его общение с взрослыми выступают основными условиями усвоения им социального опыта.
Анализ образовательных программ дошкольного образования показал, что все рассмотренные нами программы предусматривают организацию профориентационной работы с детьми старшего дошкольного возраста. Дети на занятиях знакомятся с трудом взрослых, но с разной степенью углубленности и направленности на раннее трудовое воспитание и профориентацию дошкольников. Только авторские парциальные программы А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и В.П. Кондрашова «Мир профессий» направлены на углубленное изучение профессий.
С целью выявления сформированное™ представлений о мире профессий и труде взрослых, была проведена исследовательская работа, которая проводилась на базе Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Усть-Кемской средней общеобразовательной школы № 10» Результаты диагностик показали, что 45,6% детей имеют средний уровень сформированное™ представлений о труде взрослых.
Чтобы повысить уровень сформированное™ знаний о мире профессий и труде взрослых, мы провели формирующий эксперимент, в котором был разработан комплекс мероприятий с детьми и родителями. Также мы провели работу по улучшению насыщения предметно-развивающей среды. Результаты контрольного эксперимента свидетельствуют о положительной динамике показателей представлений детей старшего дошкольного возраста о профессиональной деятельности взрослых. Следовательно, можно сделать вывод, что выделенные и апробированные нами организационно- педагогические условия являются эффективными и способствуют ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
Ранняя профориентация является актуальным направлением деятельности образовательных организаций и его необходимо реализовывать с дошкольного возраста. Так как именно в дошкольном возрасте формируются первые адекватные оценки собственного поведения и самосознания. Создание соответствующих условий и дальнейшая работа в данном направлении на последующих этапах возрастного развития позволяет ребенку сделать профессиональный выбор осознанно, самостоятельно и стать успешным.
В своем исследовании мы опирались на трактовку профессиональной ориентации, которую дала Л.В. Куцакова. Она профессиональную ориентацию определяет, как систему мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Главной целью в профориентационной работе выступает подготовка человека к его профессиональному выбору, оказание помощи в выборе профессии, и затем - в реализации профессии.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что старший дошкольный возраст наиболее благоприятен для профориентационной работы, именно в этом возрасте у детей, продолжают развиваться образное мышление, произвольная память, устойчивость, распределение, переключаемость внимания и расширяется общий кругозор. Если при организации профориентационной работы учитывать все эти возрастные особенности, тогда ребенок с интересом будет познавать мир профессий, будет развиваться мотивация к труду, а также внутренние психологические ресурсы, такие как трудолюбие, познание, целеустремленность, настойчивость в достижении цели, бережливость. Активная деятельность ребенка и его общение с взрослыми выступают основными условиями усвоения им социального опыта.
Анализ образовательных программ дошкольного образования показал, что все рассмотренные нами программы предусматривают организацию профориентационной работы с детьми старшего дошкольного возраста. Дети на занятиях знакомятся с трудом взрослых, но с разной степенью углубленности и направленности на раннее трудовое воспитание и профориентацию дошкольников. Только авторские парциальные программы А.Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и В.П. Кондрашова «Мир профессий» направлены на углубленное изучение профессий.
С целью выявления сформированное™ представлений о мире профессий и труде взрослых, была проведена исследовательская работа, которая проводилась на базе Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Усть-Кемской средней общеобразовательной школы № 10» Результаты диагностик показали, что 45,6% детей имеют средний уровень сформированное™ представлений о труде взрослых.
Чтобы повысить уровень сформированное™ знаний о мире профессий и труде взрослых, мы провели формирующий эксперимент, в котором был разработан комплекс мероприятий с детьми и родителями. Также мы провели работу по улучшению насыщения предметно-развивающей среды. Результаты контрольного эксперимента свидетельствуют о положительной динамике показателей представлений детей старшего дошкольного возраста о профессиональной деятельности взрослых. Следовательно, можно сделать вывод, что выделенные и апробированные нами организационно- педагогические условия являются эффективными и способствуют ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.