Тема: СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЯТИКЛАССНИКОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ

Отличительной особенностью федерального государственного образовательного стандарта является его деятельностный характер, обозначающий главной целью развитие личности обучающегося. Требования к результатам образования в ФГОС сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Важным требованием к реализации ФГОС является соблюдение психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования, которое должна обеспечить школа, а именно:
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе - особенностей перехода из возраста начального общего образования в подростковый возраст;
- развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся,
родителей (законных представителей), педагогов, педагогов-психологов;
- вариативность направлений и форм психолого-педагогического сопровождения.
Переход обучающихся из начальной школы в основную школу традиционно считался и считается одной из наиболее сложных и важных проблем, а период адаптации пятиклассников - одним из сложнейших периодов получения образования. Предметно-кабинетное обучение, новый педагогический состав, усложнение предметного учебного материала, более высокие требования к результатам образования - все это повышает тревожность, снижает работоспособность и вызывает состояние фрустрации у обучающихся. Именно поэтому особую актуальность, на наш взгляд, представляет на сегодня проблема, связанная с адаптацией младших подростков к обучению в среднем звене общеобразовательной школы.
На основании вышеизложенного выявлено противоречие исследования: сопровождения пятиклассников и недостаточной изученностью этого вопроса в психолого-педагогической науке.

В связи с актуальностью проблемы цель нашего исследования - изучение возможностей социально-педагогического сопровождения пятиклассников в период адаптации к условиям обучения в среднем звене общеобразовательной школы.
Объект исследования: социально-педагогическая адаптация к условиям обучения.
Предмет исследования: возможности социально-педагогического
сопровождения пятиклассников в период адаптации к обучению в среднем звене общеобразовательной школы.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить ряд теоретических и практических задач исследования:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме адаптации пятиклассников к условиям обучения в среднем звене общеобразовательной школы;
- охарактеризовать особенности социально-педагогической адаптации пятиклассников;
- описать возможности социально-педагогического сопровождения
пятиклассников в период адаптации к обучению в среднем звене;
- провести эмпирическое исследование, направленное на изучение
адаптации пятиклассников к условиям обучения в среднем звене;
- разработать и апробировать программу социально-педагогического сопровождения адаптации пятиклассников к условиям обучения в среднем звене.
Методы исследования:
- теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
...
Купить

Проанализировав психолого-педагогическую литературу, мы пришли к выводу, что социально-педагогическая адаптация - это процесс, в ходе которого пятиклассники активно осваивают социальную среду старшей школы, приспосабливаются сами и приспосабливают социальную среду старшей школы к своим потребностям, склонностям и интересам, обогащают свой социальный опыт, в результате чего развиваются сами и происходит развитие социальной среды старшей школы.
Особенностями социально-педагогической адаптации пятиклассников являются такие составляющие, как: эмоциональный подход к любой деятельности, которую они выполняют, в том числе и к учебному предмету, общее позитивное отношение к себе и представление о своих собственных возможностях, не опирающееся на оценку своей действительной благополучности, умение установить контакт с другими людьми, владение необходимыми навыками общения, способность определить для себя наилучшую позицию во взаимоотношениях с окружающими.
Принимая во внимание возрастные особенности пятиклассников и сложности периода адаптации при переходе к обучению в среднее звено основной школы, мы пришли к выводу о необходимости социальнопедагогического сопровождения пятиклассников. Для этого необходимо применять в педагогической практике психолого-педагогические приемы, которые будут способствовать успешной адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене основной школы. То есть, обучающиеся будут проявлять интерес в процессе получения знаний, чувствовать себя комфортно и безопасно во время уроков, а также в период общения с одноклассниками и учителями.
Для определения уровня адаптации пятиклассников к новым условиям обучения нами было проведено соответствующее исследование, которое показало недостаточный уровень адаптации, в связи с чем была разработана программа и апробирована программа социально-педагогического сопровождения «Я иду в пятый класс». После повторного исследования уровня адаптации было обнаружено, что результаты экспериментальной группы значительно улучшились по уровню тревожности по сравнению с контрольной группой. В результате внедрения программы обнаружилось снижение уровня стресса, испытываемого учениками пятого класса при изучении различных предметов; уменьшилось количество учеников пятого класса, испытывающих трудности с адаптацией к школе; повысились коммуникативные навыки учащихся пятого класса и т.д.

Купить