СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЯТИКЛАССНИКОВ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ

Реферат
Введение 4
1 Теоретические аспекты изучения социально-педагогического сопровождения пятиклассников в период адаптации к условиям обучения 8
1.1 Понятие адаптации к условиям обучения в психологопедагогической литературе 8
1.2 Особенности адаптации пятиклассников к условиям обучения 12
1.3 Возможности социально-педагогического сопровождения
пятиклассников в период адаптации к условиям обучения 16
2 Экспериментальное исследование возможностей социально
педагогического сопровождения адаптации пятиклассников к условиям обучения 21
2.1 Организация и методики исследования. Анализ результатов
первичного исследования 21
2.2 Программа социально-педагогического сопровождения адаптации
пятиклассников к условиям обучения 38
2.3 Анализ результатов повторного исследования 42
Заключение 57
Список использованных источников 59
Приложение А Результаты диагностики по методике «Диагностика социально-психологической адаптации» (авторы - К. Роджерс, Р. Даймонд) 64
Приложение Б Результаты диагностики по методике «Система
мониторинга адаптации и результативности учебной деятельности школьников» (авторы - Е.М. Александровская, Ст. Громбах) 66
Приложение В Результаты диагностики по методике «Диагностика уровня школьной тревожности» (автор - Б. Филлипс) 68
Приложение Г Результаты диагностики по методике «Цветные письма» (автор - Т.А. Доброскокина (модификация теста М. Люшера)) 69

Купить

Отличительной особенностью федерального государственного образовательного стандарта является его деятельностный характер, обозначающий главной целью развитие личности обучающегося. Требования к результатам образования в ФГОС сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.
Важным требованием к реализации ФГОС является соблюдение психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования, которое должна обеспечить школа, а именно:
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе - особенностей перехода из возраста начального общего образования в подростковый возраст;
- развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся,
родителей (законных представителей), педагогов, педагогов-психологов;
- вариативность направлений и форм психолого-педагогического сопровождения.
Переход обучающихся из начальной школы в основную школу традиционно считался и считается одной из наиболее сложных и важных проблем, а период адаптации пятиклассников - одним из сложнейших периодов получения образования. Предметно-кабинетное обучение, новый педагогический состав, усложнение предметного учебного материала, более высокие требования к результатам образования - все это повышает тревожность, снижает работоспособность и вызывает состояние фрустрации у обучающихся. Именно поэтому особую актуальность, на наш взгляд, представляет на сегодня проблема, связанная с адаптацией младших подростков к обучению в среднем звене общеобразовательной школы.
На основании вышеизложенного выявлено противоречие исследования: сопровождения пятиклассников и недостаточной изученностью этого вопроса в психолого-педагогической науке.

В связи с актуальностью проблемы цель нашего исследования - изучение возможностей социально-педагогического сопровождения пятиклассников в период адаптации к условиям обучения в среднем звене общеобразовательной школы.
Объект исследования: социально-педагогическая адаптация к условиям обучения.
Предмет исследования: возможности социально-педагогического
сопровождения пятиклассников в период адаптации к обучению в среднем звене общеобразовательной школы.
Для достижения поставленной цели необходимо было решить ряд теоретических и практических задач исследования:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме адаптации пятиклассников к условиям обучения в среднем звене общеобразовательной школы;
- охарактеризовать особенности социально-педагогической адаптации пятиклассников;
- описать возможности социально-педагогического сопровождения
пятиклассников в период адаптации к обучению в среднем звене;
- провести эмпирическое исследование, направленное на изучение
адаптации пятиклассников к условиям обучения в среднем звене;
- разработать и апробировать программу социально-педагогического сопровождения адаптации пятиклассников к условиям обучения в среднем звене.
Методы исследования:
- теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования;
...
Купить