РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ТВОРЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ «ФАНТАЗИЯ»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА 7
1.1. Психологические особенности детей среднего дошкольного
возраста 7
1.2. Творческие способности детей среднего дошкольного возраста: сущность,
структура и уровни развития 11
1.3. Особенности конструирования как вида деятельности детей дошкольного
возраста 21
1.4. Творческая мастерская «Фантазия» как ресурс в развитии творческих
способностей детей среднего дошкольного возраста 29
Выводы по главе 1 38
ГЛАВА 2. АПРОБАЦИЯ ТВОРЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ «ФАНТАЗИЯ», НАЦЕЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40
2.1. Аннотация проекта. Организационный план разработки и реализации
проекта 40
2.2. Предпроектное исследование 47
2.3. Анализ и интерпретация результатов реализации проектного этапа
исследования 56
2.4. Анализ и интерпретация результатов завершающего этапа проектного
исследования 61
2.5. Методические рекомендации педагогам для организации и реализации
мастерской «Фантазия» в развитии творческих способностей детей среднего
дошкольного возраста 64
Выводы по главе 2 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 76
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 79
ПРИЛОЖЕНИЯ 85
Купить

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогов на поддержку разнообразия детства посредством создания условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка [51]. Развитие творческой личности, способной оценивать прекрасное, должно начинаться в дошкольном детстве.
Одна из важных задач образовательного стандарта - создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром - еще раз доказывает важность развития творческого начала [51].
Во всех образовательных областях присутствует вклад в развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; становление сознания; развитие воображения и творческой активности. Этому должны способствовать педагоги в дошкольных образовательных организациях (ДОО).
Одним из средств развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста является детское конструирование. В конструировании дети, создавая образы, не только отображают их структуру, но и выражают свое отношение к ним, передают их характер, пользуясь цветом, фактурой, формой, что приводит по выражению отечественного психолога А.В. Запорожца, к «формированию своеобразных эмоциональных образов» [7].
Анализ образовательной теории и практики показал, что методические аспекты обучения детей дошкольного возраста конструированию недостаточно освещены, где последнее выступает средством развития творческих способностей детей. В практике работы ДОО программное 3 содержание и методика работы с детьми на занятиях и вне их ориентированы в основном на формирование общих изобразительных умений и навыков, то есть носят узко дидактический характер.
Проблема развития творческих способностей получила многостороннее освещение в трудах психологов и педагогов: А.П. Петровского,
В.А. Сухомлинского, А.И. Савенкова, К.Д. Ушинского, П.П. Торенса, Н.С. Лейтеса, Я.А. Пономарева, А.З. Рахимова, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина и др. Возможности конструирования в развитии творческих способностей дошкольников рассмотрены в работах Л.В. Куцаковой, З.В. Лиштван, Л.А. Парамоновой, Н.В. Шайдуровой и др.
Но, несмотря на изученность теоретических аспектов конструирования в деятельности детей среднего дошкольного возраста, актуальным остается вопрос организации практической деятельности педагогов, направленной на развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста средствами конструирования.
На основе вышеперечисленных положений актуализируется проблема, которая отражена в теме настоящего исследования «Развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста посредством творческой мастерской «Фантазия».
Объект проектной работы: развитие творческих способностей детей среднего дошкольного возраста в условиях ДОО.
Предмет проектной работы: творческая мастерская «Фантазия» как средство развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста.
Цель проектной работы: разработка, обоснование и реализация творческой мастерской «Фантазия» как средства развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста.
Проектная идея: необходимость разработки эффективного средства в развитии творческих способностей детей среднего дошкольного возраста в качестве которого выступает творческая мастерская по конструированию, 4
выстроенная с опорой на принципы систематичности, последовательности и постепенности, индивидуализации, принцип свободы выбора, практикоориентированности, наглядности, обратной связи, рефлексивной направленности; в содержании которой конструирование занимает главное место и является средством развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста (в соответствии с критериальными характеристиками: способность вырабатывать максимальное количество идей и способов действий в ответ на проблемную ситуацию за короткий промежуток времени (беглость), способность находить новые способы решения проблемной ситуации (гибкость), способность выдвигать субъективно новые идеи и способы действия, отличающиеся от широко известных (оригинальность).
Для реализации поставленной цели, необходимо решить следующие задачи проектной работы:
1. Выделить психологические особенности детей среднего дошкольного возраста в контексте предмета исследования.
2. Раскрыть сущность, структуру феномена «творческие способности детей среднего дошкольного возраста» и уровни его развития.
3. Раскрыть особенности конструирования как вида деятельности детей дошкольного возраста.
4. Выявить потенциал творческой мастерской «Фантазия» в развитии творческих способностей детей среднего дошкольного возраста.
5. Осуществить апробацию творческой мастерской «Фантазия» в развитии творческих способностей детей среднего дошкольного возраста.
6. Разработать методические рекомендации педагогам по организации и реализации творческой мастерской «Фантазия» в развитии творческих способностей детей среднего дошкольного возраста.
7. Разработать практические рекомендации родителям по созданию условий для развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста в условиях семьи.
Методы проектной работы
Теоретические методы проектной работы:
• анализ научной психолого-педагогической литературы по
исследуемой проблеме, анализ нормативных документов и учебно­программной документации (Федеральный государственный
образовательный стандарт дошкольного образования, план работы педагога- психолога);
• сравнение;
• обобщение.
Эмпирические методы:
• наблюдение;
• беседа;
• анализ результатов художественно-творческой деятельности ребёнка. Диагностические методики:
• диагностическое задание «Создаем изображения из цифр и фигур» А.И. Савенков [42];
• субтест «Завершение фигуры» Э.П. Торренс [47].
Экспериментальная база проектной работы: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № ХХ комбинированного вида» г. Красноярска.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Купить