Тема: Знакомство с родным городом как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Жизнь в обществе накладывает на человека определённые обязанности.
И одна из важнейших - это овладение культурой, сформировавшейся к настоящему времени.
Неотъемлемая часть системы дошкольного образования - воспитание патриотизма. Патриотизм - это любовь и привязанность к Родине, преданность ей, ответственность за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать богатства. Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание дошкольников включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности.
Одной из составных частей нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста является краеведение. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где родился человек. С раннего возраста ребёнку недостаточно прививается уважение и любовь к Родине. Телевидение, компьютеризация играют первостепенное значение в жизни подрастающего поколения. При всей своей занятости родители мало уделяют внимания этой проблеме. В семьях нет достаточной литературы, которая рассказывала бы о стране, родном крае, родном городе. Сами родители располагают недостаточной информацией, знаниями, чтобы воспитывать в детях патриотические чувства. Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.
Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности в культурной, идеологической, политической, экономической, военной и других. Содержание и направленность патриотизма определяются, прежде всего, духовным и нравственным климатом общества, его историческими корнями, питающими общественную жизнь поколений.
Об актуальности патриотического воспитания свидетельствует принятая Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», которая разработана на основе приумноженных за последние десятилетия знаний, опыта и традиций патриотического воспитания и «Стратегия развития системы патриотического воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» в которой учитывается, что патриотическое воспитание - это социально-обусловленное становление личности гражданина, патриота, духовно-нравственной и ответственной за судьбу своего Отечества.
В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Сейчас возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Быть патриотом значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Дошкольный возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности для формирования высших нравственных чувств, к которым относится чувство патриотизма.
...
Купить

Теоретический анализ психолого-педагогической литературы, данные полученные в ходе исследования, позволили сформулировать следующие выводы.
Ознакомление дошкольников с родным городом позволяет сформировать знания детей о прошлом и настоящем родного края, воспитать чувство любви и гордости за людей, которые в нём живут, побудить детей проявлять естественный интерес к родному городу. Целенаправленная работа по ознакомлению с родным городом, родной культурой не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Патриотическое воспитание должно осуществляться в тесном сотрудничестве с семьей. Основная цель взаимодействия ДОУ с семьей - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами; объединение их в одну команду с целью создания единого пространства воспитания детей. Совместные усилия позволят воспитать действенную любовь к близким людям, к малой Родине, к России.
Развитие представлений об истории и культуре родного края у детей дошкольного возраста проходит эффективно, если:
У организованы тематические беседы, непосредственно
образовательная деятельность;
У ознакомление с городом проходит в игровой, продуктивной деятельности; полученные представления о родном городе закрепляются в практической деятельности дошкольников;
У организовано тесное сотрудничество воспитателя и родителей по патриотическому воспитанию.
В результате проделанной работы было создано методическое обеспечение дошкольного учреждения: собрана картотека, включающая в себя рассказы о родном городе, его истории, природе, культуре и архитектуре, разработаны перспективные планы по ознакомлению с родным городом.
В целях закрепления изложенного теоретического материала по патриотическому воспитанию дошкольников, нами была проведена диагностика уровня развития представлений об истории и культуре родного города у детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе филиала №1 «Красная шапочка» МБДОУ детского сада №147 г. Пензы. В исследовании принимали участие воспитанники старшей группы в количестве 10 человек.
Опытная работа проходила в три этапа: подготовительно-
проектировочный, практический, обобщающе-результативный.
Цель подготовительного этапа: выявить уровень развития
представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.
Для решения поставленной цели была проведена диагностика освоения знаний о родном городе. Результаты, полученные в ходе диагностики, позволили сделать следующие выводы относительно уровня сформированности представлений об истории и культуре родного города.
Выявленные в ходе исследования уровни развития представлений о родном городе детей являются недостаточно высокими. Поэтому необходимо стремиться к тому, чтобы большинство детей к концу дошкольного периода показали более высокий уровень знаний об истории и культуре родного города.
В связи с этим нами был разработан проект по краеведению «Сохраняя прошлое - создаем будущее». Проект основывается на комплексном подходе с применением всех методов и средств патриотического воспитания: НОД, экскурсий, наблюдений и практической художественной деятельности.
На обобщающе-результативном этапе проектной работы проводилась повторная беседа по тем же вопросам, что и на подготовительном этапе.
Средний уровень знаний показали 4 ребенка (40%): эти дети имеют некоторые представления о родном городе - его названии, символике, истории, культуре. Самостоятельно рассказывают о родном городе, с удовольствием отвечают на вопросы взрослого. Дети проявляют положительное отношение к родному городу, могут рассказать, что ему нравится, но отношение к родному городу недостаточно осознанно, им требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы.
Высокий уровень знаний показали 6 детей (60%): эти дети владеют знаниями о родном городе, с удовольствием рассказывают об истории, природе, проявляют активный познавательный интерес к знакомству с родным краем; без особого труда называют членов семьи, определяют родственные отношения, называют профессии родителей. Дошкольники полными предложениями, логично и последовательно отвечают на вопросы, называют предметы быта, предметы народно-прикладного искусства. Понятно для собеседника умеют рассказать о героях русских народных сказок, народных праздниках и игрушках.
Проведённая нами работа способствовала тому, что вызванный у детей интерес побуждает их получить как можно больше информации о родном крае, что способствует воспитанию таких чувств, как привязанность, любовь, питающих, в свою очередь, потребность, желание узнать как можно больше нового о своей «малой Родине», то есть формирующих устойчивый познавательный интерес к ней.
Таким образом, полученные результаты исследования дают основание сделать обобщенный вывод о том, что цель исследования достигнута.

Купить