РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НЕБЛАГОПРИЯТНЫМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА В
МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1 Проблема социометрического статуса в психологии 7
1.2. Особенности социометрического статуса в младшем школьном
возрасте 12
1.3. Особенности эмоциональности младших школьников 18
Выводы по Главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ
РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НЕБЛАГОПРИЯТНЫМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ 27
2.1. Организация и методики исследования 27
2.2. Результаты исследования взаимосвязи эмоциональности и
социометрического статуса младших школьников 30
2.3 Исследование возможностей улучшения социометрического
статуса обучающихся путем развития компонентов эмоциональности 35
Выводы по Главе 2 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ПРИЛОЖЕНИЯ 56
Купить

Вопросу эмоциональности все больше внимания уделяется психологами и это не удивительно, так как именно эмоциональность становится в последствии базой для некоторых новообразований. Первые действия — это обычно эмоциональная реакция на незнакомую обстановку, первый урок получен с экспрессивной реакцией мамы. Несмотря на то, что все специалисты по возрастной психологии так или иначе обращались к этой теме и уже накоплен большой пласт материалов по вопросу эмоциональности, вопрос осмысления этой проблемы остается актуальным. Л.С. Выготский был одним их первых отечественных специалистов решивших ввести эмоциональность в свою теорию развития. Вводя понятие о социальной ситуации развития, он подчеркивал значимость ключевого переживания. За основным переживанием по мнению Л.С. Выготского и стоит реальность, определяющая значение среды в формировании личности. Именно поэтому для понимания роли среды в развитии ребенка мы должны думать не только о реальных событиях, но и о том, как как эти события отражаются в переживаниях ребенка.
Младший школьный возраст включает в себя диапазон от 6-7 до 10-11 лет и основную роль в этот период для ребенка играет обучение в школе.
В связи с поступлением ребенка в школу меняется многое в его эмоциональной сфере. С одной стороны, они как и раньше остро реагируют на затрагивающие их явления, они чувствительны к происходящему вокруг и отзывчивы. Они воспринимают только то, что вызывает эмоциональный отклик, задевает их. Наглядное, красочное, жизненное принимается лучше всего.
У школьника появляются некоторые обязанности, и их реализация всегда несет за собой волнения, связанные с оценкой его одноклассниками и учителем.

успешность его обучения.
Если ребенок не успешен это может повлечь и зависть к одноклассникам и неприязнь к педагогу.
Но в том случае, если такие провалы не носят затяжного характера и ребенок никак не отдаляется от класса, они ведут как правило к зарождению острого стремления занять в коллективе высокое положение и мотивируют учиться лучше.
Эмоциональная жизнь младшего школьника довольно разнообразна - здесь и волнения, связанные со спортом и обиды, связанные с общением с одноклассниками и прочие переживания. На них большое впечатление могут производить стихи, рассказы, песни и спектакли если они вдумчиво и экспрессивно прочтены, сыграны. Эмоции переживания за любимого героя могут достигать огромной выразительности.
В обосновании актуальности подобранной проблемы, главным видится то, что развитие эмоциональности способствует становлению гармоничной личности.
Исходя из вышесказанного, была установлена проблема выпускной квалификационной работы: «Развитие эмоциональности младших
школьников с неблагоприятным социометрическим статусом».
Цель исследования - развитие эмоциональности младших школьников с неблагоприятным социометрическим статусом .
Объект данного исследования - эмоциональность младшего школьника.
Предмет - развитие эмоциональности младших школьников с неблагоприятным социометрическим статусом .
Задачи исследования:
1) рассмотреть понятие социометрический статус в психологии;
2) проанализировать проблему социометрического статуса в младшем школьном возрасте;
3) проанализировать особенности эмоциональности младших школьников;
4) провести эмпирическое исследование эмоциональности и социометрического статуса младших школьников;
5) разработать и апробировать программу по развитию
эмоциональности обучающихся с неблагоприятным социометрическим статусом;
6) проанализировать изменения, произошедшие в социометрическом положении обучающихся с неблагополучным статусом.
Гипотеза исследования: предполагается, что уровень эмоциональности и социометрический статус детей младшего школьного возраста взаимосвязаны и развивая эмоциональность можно повысить социометрический статус.
Для решения поставленных задач были использованы теоретические методы: анализа и обобщения психолого-педагогической литературы; эмпирические методы: социометрия, опрос и психолого-педагогический эксперимент; методы обработки данных: процентный анализ,
корреляционный анализ; и методы развивающей работы - комплекс игр.
Для определения уровня эмоциональности учащихся был использован опросник В.В. Суворовой, для измерения социометрического статуса детей была проведена параметрическая социометрическая процедура. Обработка данных осуществлялась по методике корреляционного анализа Спирмена.
Теоретической базой для работы стали исследования отечественных и зарубежных ученых - П.К Анохина, Дж.Боулби, В.К Вилюнаса, К.Изарда, А.Н Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.В. Симонова, Е. Синнота, Х.Харлоу, П М Якобсона и прочих, считавших что эмоции не могут не влиять на коммуникацию и поведение личности в общем.
Исследование проводилось на базе ХХ средней школы, участвовали 29 школьников в возрасте 9-10 лет.
Практическая значимость работы заключается в установление связи между общей эмоциональностью школьников и их положением в коллективе, а также в разработке коррекционной программы. Используя материалы работы, психолог образовательной организации может строить свою работу по коррекции межличностных отношений.
Работа состоит из введения, двух глав и заключения. Включает в себя 6 таблиц, 6 рисунков, описание использованной литературы и приложение.
Купить