Помощь студентам в учебе
Разработка комплекса занятий по робототехнике для реализации на уроках технологии при изучении раздела "Техника" в 9 классе
|
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ
РОБОТОТЕХНИКИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Содержание курса робототехники в общеобразовательной школе 6
1.2. Требования ФГОС ООО к современным урокам технологии 11
Вывод по главе 1 22
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА ЗАНЯТИЙ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ТЕХНИКА» В 9 КЛАССЕ 23
2.1. Дидактические принципы, цель и содержание комплекса занятий
согласно программе В.М. Казакевич 23
2.2. Проектно-исследовательская работа по робототехнике в рамках модуля
«Техника» в 9 классе 29
2.3. Разработка комплекса занятий 35
2.4. Результаты апробации 58
Вывод по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕПОДАВАНИЯ
РОБОТОТЕХНИКИ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ТЕХНОЛОГИИ 6
1.1. Содержание курса робототехники в общеобразовательной школе 6
1.2. Требования ФГОС ООО к современным урокам технологии 11
Вывод по главе 1 22
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА КОМПЛЕКСА ЗАНЯТИЙ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ТЕХНИКА» В 9 КЛАССЕ 23
2.1. Дидактические принципы, цель и содержание комплекса занятий
согласно программе В.М. Казакевич 23
2.2. Проектно-исследовательская работа по робототехнике в рамках модуля
«Техника» в 9 классе 29
2.3. Разработка комплекса занятий 35
2.4. Результаты апробации 58
Вывод по главе 2 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
Актуальность
С началом нового тысячелетия в большинстве стран робототехника занимает существенное место, как в школьном, так и в университетском образовании. По всему миру, в том числе и России, проводятся конкурсы и состязания роботов для школьников и студентов. Такая популяризация этого направления, вызвана развитием такой отрасли как информационные технологии.
Поэтому робототехника приобретает такую известность. И это неудивительно, ведь сейчас нельзя представить ни одно крупное предприятие без роботизированных систем, они выполняют различные функции от сварочных работ до обслуживания основного технологического оборудования.
«Школьники, которые занимаются научно-техническим творчеством, должны быть включены в систему подготовки инженерных кадров», - подчеркнул Владимир Путин, выступая 19 апреля на съезде Союза машиностроителей России.
«Школьники и студенты уже сегодня делают уникальные, прорывные вещи: роботы, беспилотные летательные аппараты, мини-корабли.
Невероятные умения и навыки демонстрируют и команды подростков на чемпионатах по рабочим профессиям, - сказал Владимир Путин. - Нужно поддержать ребят, помочь им добиться совершенства в выбранной профессии и осуществить свои самые смелые мечты, и тогда, уверен, у отечественного машиностроения будет успешное будущее, в этом мы с вами, собственно говоря, не сомневаемся».
В настоящее время область технология перешла на новый формат преподавания, вслед за этим изменилось и само содержание предмета технология. С внедрением нового ФГОС, была разработана и рекомендована рабочая программа по курсу «Технология» В.М. Казакевич, основанная на примерной основной образовательной программе основного общего образования по технологии, одобренная решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). В данной программе, прописано содержание робототехники в разделе техника, и соответственно существует потребность в проработке уроков по этой тематике в рамках уроков технологии.
Важнейшие черты поведения ребёнка — это любознательность, стремление к наблюдениям, экспериментам и открытиям, потребность в получении свежих впечатлений, самостоятельная поисковая активность. Именно эта направленность детского поведения порождает потребность в нахождении способов успешной организации такой исследовательской деятельности. С созданием необходимой среды для реализации потребностей в поисковой деятельности отлично справляется проектная деятельность.
Поскольку робототехника вводится в контексте урока школьного курса технологии впервые, следовательно, существующие подходы к обучению этой теме не являются достаточно эффективными, и необходим поиск новых подходов.
Основное направление технологии в российской школе это формирование у школьников целостного представления о той части окружающей их действительности, которая создаётся человеческим обществом. Современный человек участвует в разработке, создании и потреблении огромного количества артефактов: материальных,
энергетических, информационных. Соответственно, он должен ориентироваться в окружающем мире, адекватно воспринимать появление нового, уметь ориентироваться в окружающем, постоянно изменяющемся мире, готовый непрерывно учиться.
Использование образовательной робототехники в преподавании Технологии является не столько модным веянием, сколько действительной необходимостью, которая делает современную школу конкурентоспособной, а урок по-настоящему эффективным и продуктивным для всех участников образовательного процесса.
Объект:
Процесс обучения технологии в общеобразовательной школе.
Предмет:
Организация обучения основам робототехники в курсе технологии 9 класса.
Цель:
Выявить особенности преподавания и разработать комплекс занятий по робототехнике, направленный на реализацию программы В.М. Казакевич, соответствующий концепции современного урока ФГОС, определить и разработать необходимые для их реализации методы и средства обучения.
Задачи:
1) Выявить особенности обучения по робототехнике в школьном курсе технологии (ШКТ);
2) Рассмотреть требования предъявляемые ФГОС к современному уроку;
3) Проанализировать рабочую программу по технологии В.М.Казакевич;
4) Разработать планы-конспекты по робототехнике ШКТ и рекомендации по их использованию в учебном процессе;
5) Разработать онлайн тесты;
6) Провести апробацию разработанных материалов.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, библиографического списка.
С началом нового тысячелетия в большинстве стран робототехника занимает существенное место, как в школьном, так и в университетском образовании. По всему миру, в том числе и России, проводятся конкурсы и состязания роботов для школьников и студентов. Такая популяризация этого направления, вызвана развитием такой отрасли как информационные технологии.
Поэтому робототехника приобретает такую известность. И это неудивительно, ведь сейчас нельзя представить ни одно крупное предприятие без роботизированных систем, они выполняют различные функции от сварочных работ до обслуживания основного технологического оборудования.
«Школьники, которые занимаются научно-техническим творчеством, должны быть включены в систему подготовки инженерных кадров», - подчеркнул Владимир Путин, выступая 19 апреля на съезде Союза машиностроителей России.
«Школьники и студенты уже сегодня делают уникальные, прорывные вещи: роботы, беспилотные летательные аппараты, мини-корабли.
Невероятные умения и навыки демонстрируют и команды подростков на чемпионатах по рабочим профессиям, - сказал Владимир Путин. - Нужно поддержать ребят, помочь им добиться совершенства в выбранной профессии и осуществить свои самые смелые мечты, и тогда, уверен, у отечественного машиностроения будет успешное будущее, в этом мы с вами, собственно говоря, не сомневаемся».
В настоящее время область технология перешла на новый формат преподавания, вслед за этим изменилось и само содержание предмета технология. С внедрением нового ФГОС, была разработана и рекомендована рабочая программа по курсу «Технология» В.М. Казакевич, основанная на примерной основной образовательной программе основного общего образования по технологии, одобренная решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). В данной программе, прописано содержание робототехники в разделе техника, и соответственно существует потребность в проработке уроков по этой тематике в рамках уроков технологии.
Важнейшие черты поведения ребёнка — это любознательность, стремление к наблюдениям, экспериментам и открытиям, потребность в получении свежих впечатлений, самостоятельная поисковая активность. Именно эта направленность детского поведения порождает потребность в нахождении способов успешной организации такой исследовательской деятельности. С созданием необходимой среды для реализации потребностей в поисковой деятельности отлично справляется проектная деятельность.
Поскольку робототехника вводится в контексте урока школьного курса технологии впервые, следовательно, существующие подходы к обучению этой теме не являются достаточно эффективными, и необходим поиск новых подходов.
Основное направление технологии в российской школе это формирование у школьников целостного представления о той части окружающей их действительности, которая создаётся человеческим обществом. Современный человек участвует в разработке, создании и потреблении огромного количества артефактов: материальных,
энергетических, информационных. Соответственно, он должен ориентироваться в окружающем мире, адекватно воспринимать появление нового, уметь ориентироваться в окружающем, постоянно изменяющемся мире, готовый непрерывно учиться.
Использование образовательной робототехники в преподавании Технологии является не столько модным веянием, сколько действительной необходимостью, которая делает современную школу конкурентоспособной, а урок по-настоящему эффективным и продуктивным для всех участников образовательного процесса.
Объект:
Процесс обучения технологии в общеобразовательной школе.
Предмет:
Организация обучения основам робототехники в курсе технологии 9 класса.
Цель:
Выявить особенности преподавания и разработать комплекс занятий по робототехнике, направленный на реализацию программы В.М. Казакевич, соответствующий концепции современного урока ФГОС, определить и разработать необходимые для их реализации методы и средства обучения.
Задачи:
1) Выявить особенности обучения по робототехнике в школьном курсе технологии (ШКТ);
2) Рассмотреть требования предъявляемые ФГОС к современному уроку;
3) Проанализировать рабочую программу по технологии В.М.Казакевич;
4) Разработать планы-конспекты по робототехнике ШКТ и рекомендации по их использованию в учебном процессе;
5) Разработать онлайн тесты;
6) Провести апробацию разработанных материалов.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, библиографического списка.
Использование робототехники в преподавании Технологии является не столько модным веянием, сколько действительной необходимостью, которая делает современную школу конкурентоспособной, а урок по-настоящему эффективным и продуктивным для всех участников образовательного процесса. Поскольку робототехника вводится в контексте урока школьного курса технологии впервые, следовательно, существующие подходы к обучению этой теме не являются достаточно эффективными, и необходим поиск новых подходов.
С введением основ робототехники в раздел «Техника», в предметной области технология на сегодняшний день отсутствует необходимое методическое обеспечение. Поэтому существует потребность в разработке дополнительных материалов по этому разделу.
При решении задачи «Рассмотреть требования предъявляемые ФГОС к современному уроку», выделил следующие:
• Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
• В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
• Осуществляется практический, деятельностный подход.
• Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий
(УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и
познавательных.
• Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
Проанализирована рабочая программа по технологии В.М. Казакевич, выявлены дидактические принципы.
При решении задачи «Разработать планы-конспекты по робототехнике ШКТ и рекомендации по их использованию в учебном процессе», мною был разработан комплекс из 6 уроков по робототехнике, со всеми требования современного урока. Курс разработан от простого к сложному, включающий:
1) описание ведущих дидактических принципов обучения, требований к программе;
2) формулировку целей и задач обучения школьников 9 классов робототехнике;
3) занятия соответствующие целям и задач курса технологии;
4) определены ведущие методы и приемы, формы, средства обучения и способы контроля успеваемости учеников;
5) выполнение проекта учащимися.
Во всех уроках присутствует промежуточный контроль в виде он-лайн тестов, разработанных на сайте [https://onlinetestpad.com/ru]. Разработанные он-лайн тесты и проектная деятельность помогли в свою очередь провести диагностику. Продуктом деятельности учащихся в ходе урока стали выполненные ими проекты, которые отражают уровень усвоения знаний. Проведенная апробация позволила сделать вывод о целесообразности применения разработанных комплексах занятий к обучению в разделе «Техника» в школьном курсе технология.
В ходе проведенной работы цель была достигнута: выявили особенности преподавания и разработали комплекс занятий по робототехнике, направленный на реализацию программы В.М. Казакевич, соответствующий концепции современного урока ФГОС, определили и разработали необходимые для их реализации методы и средства обучения.
С введением основ робототехники в раздел «Техника», в предметной области технология на сегодняшний день отсутствует необходимое методическое обеспечение. Поэтому существует потребность в разработке дополнительных материалов по этому разделу.
При решении задачи «Рассмотреть требования предъявляемые ФГОС к современному уроку», выделил следующие:
• Урок обязан иметь личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
• В приоритете самостоятельная работа учеников, а не учителя.
• Осуществляется практический, деятельностный подход.
• Каждый урок направлен на развитие универсальных учебных действий
(УУД): личностных, коммуникативных, регулятивных и
познавательных.
• Авторитарный стиль общения между учеником и учителем уходит в прошлое. Теперь задача учителя — помогать в освоении новых знаний и направлять учебный процесс.
Проанализирована рабочая программа по технологии В.М. Казакевич, выявлены дидактические принципы.
При решении задачи «Разработать планы-конспекты по робототехнике ШКТ и рекомендации по их использованию в учебном процессе», мною был разработан комплекс из 6 уроков по робототехнике, со всеми требования современного урока. Курс разработан от простого к сложному, включающий:
1) описание ведущих дидактических принципов обучения, требований к программе;
2) формулировку целей и задач обучения школьников 9 классов робототехнике;
3) занятия соответствующие целям и задач курса технологии;
4) определены ведущие методы и приемы, формы, средства обучения и способы контроля успеваемости учеников;
5) выполнение проекта учащимися.
Во всех уроках присутствует промежуточный контроль в виде он-лайн тестов, разработанных на сайте [https://onlinetestpad.com/ru]. Разработанные он-лайн тесты и проектная деятельность помогли в свою очередь провести диагностику. Продуктом деятельности учащихся в ходе урока стали выполненные ими проекты, которые отражают уровень усвоения знаний. Проведенная апробация позволила сделать вывод о целесообразности применения разработанных комплексах занятий к обучению в разделе «Техника» в школьном курсе технология.
В ходе проведенной работы цель была достигнута: выявили особенности преподавания и разработали комплекс занятий по робототехнике, направленный на реализацию программы В.М. Казакевич, соответствующий концепции современного урока ФГОС, определили и разработали необходимые для их реализации методы и средства обучения.
